研究性學習在高中英語教學中的實施

邵輝

【摘要】在高中英語教學的過程中應用研究性學習，是指將學生當作課堂教學的中心，提升學生的自主學習與探究的能力，不但使學生在高中英語學習的過程中具備創新思維能力，還能鍛煉出學生的創造能力。本文重點論述了研究性學習在高中英語教學中的重要意義，并對研究性學習在高中英語教學中的策略進行了深入的分析。

【關鍵詞】研究性學習 高中英語 英語教學 實施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0108-01

引言

新課改要求教師在高中教學的過程中注重對學生的素質教育，并且應當摒棄以往落后的教學模式與教學理念，利用新型教學方法來提高學生的學習效果與學習水平。將研究性學習這種教學方式應用到高中英語教學過程之中，能夠鍛煉學生自主學習的能力，使學生在學習高中英語的過程中能夠發揮自身的潛能與積極性。通過筆者自身在教學過程中的實踐與研究，對研究性學習的作用和方法進行了有效的探討。

一、研究性學習在高中英語教學中的意義

在高中英語的教學過程中，不僅要讓學生掌握教材中的基礎知識，使學生通過英語詞匯語法的學習逐漸形成一套完整的英語知識體系，而且還應當讓學生在課堂學習過程中進行合作探究，讓學生在拓展學習的過程中培養學生自主學習的意識。教師在高中英語的教學過程中運用研究性學習，教師應當結合教學研究的方向來設計問題，讓學生在問題探究的過程中掌握英語知識，并且使學生具備英語學習的主觀能動性。在以往的高中英語教學過程中，教師往往在課堂教學中處于主導地位，學生在英語的各方面學習都處于被動的狀態，學生在學習的過程中難以提高英語的學習能力，對英語知識的積累也十分有限。將研究性學習應用到高中英語教學過程中，能夠使學生在學習的過程中總結出適合自己的學習方法與策略，學生在鞏固英語教材知識過程中，實現課外英語知識的拓展，這對于學生以后的學習具有莫大的幫助。高中英語知識涉及面廣，教師在實際教學的過程中運用研究性學習，不但能夠使教師的課堂教學變得更加的容易，還能提高學生的學習效率，使學生成為課堂教學的主人，讓學生在高中英語學習的過程中逐漸培養出良好的英語學習態度與語言習慣。

二、研究性學習在高中英語教學中的策略

（一）課堂上提出問題，進行開放性教學

教師將研究性學習應用到高中英語教學過程中，需要結合教材中的內容進行問題設計與課堂實踐活動的設計，增加學生對課堂活動的參與度，讓學生在自主學習與探究的過程中加深對問題的理解。研究性學習的英語知識體系與學生的日常生活緊密相關，教師在實際教學的過程中應當結合學生的實際生活，讓學生通過不同的方式進行學習，在不斷探索的過程中得到問題的答案。

（二）創設教學情境，小組合作探究

教師將研究性學習應用到高中英語的教學過程中，能夠讓學生在學習理論知識與實踐活動的過程中收獲良好的情感體驗。教師在教學過程中不但要糾正學生的學習態度，還應當引導學生尋找適合自己的學習方法，使學生在學習的過程中逐漸養成正確的英語學習習慣。例如，筆者在進行外研社版高中英語必修五《Unit 2 A Job Worth Doing》這一課的教學過程中，運用聽、說、讀、寫相整合的方式對學生進行綜合性訓練。筆者通過創設教學情境的方式，設計出有趣的情節，讓學生模擬英語對話場景，扮演不同的任務角色來進行口語練習，讓學生在良好的學習體驗之中，鞏固過去進行時、過去完成時以及一般過去時等英語語法。教師可以鼓勵學生通過搜索資料來自主構建英語對話情境，并且利用小組合作的形式進行情節的設計。通過情境教學能夠提高學生的語言組織能力，對學生閱讀與寫作都有著非常大的幫助，并且學生在合作探究的過程中能夠培養出團隊寫作的意識，使學生的英語學習能力與知識積累得到了全面的提升。

結語

總而言之，英語是高中階段非常重要的學科之一，隨著經濟全球化的發展，社會需要大量的英語型人才。因此，在新的教育環境下，教師必須注重對學生英語學習能力與綜合素養的培育。將研究性學習應用到高中英語教學過程中，能夠使學生在自主學習過程中培養出創造能力與創新思維。教師在實際教學過程中必須以學生為課堂教學的中心，對學生之間的差異性予以尊重，對于不同的學生運用不同的教學方法，并且鼓勵學生積極的參加課堂教學實踐活動，讓學生更加積極主動的學習高中英語，在學生自主探究的過程中教師不能過分的去干涉。這樣才能使學生在學習過程中拓寬英語知識面，使學生的英語綜合素養得到大幅度的提升。

參考文獻：

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