漢語言文學(xué)教育方式的創(chuàng)新研究

孫春娥

【摘 要】漢語言文學(xué)是我國(guó)經(jīng)典文化的重要組成部分，從語言符號(hào)的表達(dá)形式來看它具有一定的代表性意義。研究漢語言文學(xué)，就可以對(duì)我國(guó)經(jīng)典文化深入了解，尤其是在語文教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的基礎(chǔ)語言文化知識(shí)內(nèi)容，還可以促進(jìn)他們形成良好的思想品德。為此，我們對(duì)于漢語言文學(xué)教育方式的創(chuàng)新進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；教育方式；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0134-01

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，漢語言文學(xué)仍然發(fā)揮著它不可忽視的作用。一直以來，漢語言文學(xué)為提升學(xué)生的民族語言和文化素養(yǎng)有著重大的意義。漢語言文學(xué)在歷史的長(zhǎng)河中并不是以靜態(tài)的方式存在，而始終處于“運(yùn)動(dòng)”的狀態(tài)之下，它被不同時(shí)代的人用自己獨(dú)有的方式詮釋出時(shí)代的特征，經(jīng)過歲月的洗禮，漢語言文學(xué)不斷被優(yōu)化。時(shí)至今日，已經(jīng)形成足以影響我們?nèi)粘Ｋ季S方式的“嵌入式”文化，為此語文教學(xué)可以以此為契機(jī)，創(chuàng)新教育方式，全面提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

一、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一，教學(xué)理念落后

受我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，漢語言文學(xué)教學(xué)的最終目的是完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，通過掌握書本上的固定知識(shí)，滿足學(xué)生考試的需要。在這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念之下，漢語言文學(xué)教學(xué)被嚴(yán)重打折，呈現(xiàn)成內(nèi)部循環(huán)的模式，無法將其延伸，構(gòu)成復(fù)合型的社會(huì)應(yīng)用模式。教師運(yùn)用傳統(tǒng)的“講授法”，憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接向?qū)W生輸送漢語言文學(xué)知識(shí)，把教學(xué)變成了單向的傳輸，呈現(xiàn)出閉合的教學(xué)狀態(tài)，無法形成互動(dòng)，并不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，創(chuàng)造性的思維也被受限，不利于學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握與鞏固。

（二）沒有尊重學(xué)生的主體性地位

漢語言文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)并不在于向?qū)W生傳輸相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，而是要幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就需要從尊重學(xué)生的主體性地位做起。在實(shí)際教學(xué)中，漢語言文學(xué)教師始終把自己作為課堂的主要促進(jìn)者，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，最終把漢語言文學(xué)教學(xué)課堂變成了個(gè)人的“脫口秀”節(jié)目，由于學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，普遍參與程度不高，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新漢語言文學(xué)教育方式

（一）互動(dòng)式教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)方法能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂上的主角，教師與學(xué)生互動(dòng)，能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，教師可以及時(shí)調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。提高互動(dòng)式教學(xué)效率的最佳方式就是有效地進(jìn)行提問，運(yùn)用問題啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。

（二）角色扮演法

教學(xué)實(shí)踐證明，只要在教學(xué)中讓學(xué)生頻繁參與，就會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，為此教師可以采用角色扮演法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體教學(xué)法

漢語言文學(xué)教學(xué)是以文字為符號(hào)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，長(zhǎng)時(shí)間接觸文本內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，教師可以采用多媒體教學(xué)法，在教學(xué)中配合圖片、視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，緩解視覺疲勞，讓學(xué)生始終置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。

三、漢語言文學(xué)教學(xué)改革

（一）拓展教學(xué)思路

漢語言文學(xué)教師要對(duì)行業(yè)有清晰的定位，對(duì)學(xué)科有清楚的認(rèn)識(shí)。教師要建立以學(xué)生為本的理念，讓教育回歸本質(zhì)，真正的尊重學(xué)生的主體性地位，讓漢語言文學(xué)教學(xué)面向每一名學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的教學(xué)，做到“因材施教”，同時(shí)也要考慮到學(xué)科特點(diǎn)，明確漢語言文學(xué)教學(xué)是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，為此，在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)

漢語言文學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，但是也不能一味的進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，應(yīng)該注重漢語言文學(xué)的實(shí)踐性。漢語言文學(xué)應(yīng)用是漢語言文學(xué)教學(xué)的核心目的，為此教師要在教學(xué)理念上有所改變，在教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的拓展和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生切實(shí)掌握漢語言文學(xué)實(shí)踐能力。

漢語言文學(xué)教學(xué)要緊跟時(shí)代的發(fā)展，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，把時(shí)代特征和學(xué)生的個(gè)性融入到課堂教學(xué)中，有針對(duì)性的開展教學(xué)。語文教師要認(rèn)真研究漢語言文學(xué)教學(xué)的策略，自覺的進(jìn)行反思，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，針對(duì)問題進(jìn)行調(diào)整，建立科學(xué)的教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)可以借助互動(dòng)式教學(xué)方法、角色扮演法和多媒體教學(xué)法。