打造美術特色教育學校的探索

秦琪

【摘 要】高素質有特長的教師隊伍是學校特色教育的關鍵。在美術特色學校建設過程中，立足教學，科研興校是學校特色教育的根本。在實踐中要增強藝術教育的輻射力和穿透力，以特色教育為載體，打造美術特色學校。

【關鍵詞】美術課堂；教學環境；情感培養；思想創建；管理保障

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0110-01

一、轉變教育思想是學校特色教育的前提

自從新課改后，美術教育就把價值觀教育和情感教育作為重點教學內容，轉變教育觀念，管理創新是學校教育的前提。初中美術教學注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。我所在的中學是開原市內一所重點中學，學生在美術課堂學習繪畫時表現出來的情感將成為激勵學生前行的動力，需要美術教師的支持和鼓勵。但是現在的美術教學對學生的情感教育和審美培養少之又少，不利于學生的成長和發展。如何在競爭中求生存、在發展中特色辦學，把美術特色教育作為全面發展教育的突破口來抓已經成為十分重要的問題。本著“學科無主次，教育是合力”的思想，宣傳美術教師的地位與貢獻，并糾正學生“畫畫不務正業，不如學文化課有出息”的錯誤觀念，對學生進行正確的人才觀教育，突出美育的重要性。

二、確立美術特色教育學校的基本方針

第一，強化美術特色，凸顯學科優勢；第二，提升美術特色品位，實現周邊學科整合。

三、創建美術特色教育學校措施

美術特色學校的建設過程中，生活是創作的源泉，美術創作離不開生活。對于繪畫基礎課的學習，教師要引導學生注意觀察生活中的美，同時示范講解。這樣學生不僅能發現和感受到生活中存在的一般人所不能發現和感受到的微妙美，而且能具體深刻地感受和理解客觀事物的美。要充分發揮課程美育、課堂美育、社會美育、自然美育的作用，把美育教育滲透到生活中，以人為本，將審美、知識、思想及周邊學科整合起來。

四、組織管理是創建美育特色學校的保障

加強組織建設，以張波校長為核心，負責美育特色創建工作，各個部門職能明確，管理到位，形成行政管理，完善規章制度和師資培訓，每周一進行集體備課，教學研究，活動指導網絡化管理，加強美術教育教學的管理與業務指導。把重點放在課堂教學質量及學生參與的美術活動實踐中，確保美術教育政策的落實。

五、注重多媒體、一體機在教學中的合理應用

我們學校采用一體機、多媒體教學，在美術教育教學中發揮了重大的作用。這些設備激發了學生視、聽、想、動的潛能，直觀性強，讓學生充分體驗、感化、表現，提高學生的審美水平和藝術表現力、創造力、探究合作能力，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教學不失為一種非常有效的教學手段，使學生的學習積極性最大限度地調動起來，使美術課真正做到寓教于美，美中育人。

六、加強美術欣賞，對學生進行人文教育

美術教師要在日常教學中增加美術欣賞的機會，選擇一些具有代表性的繪畫作品或者傳世名畫給學生欣賞，讓學生接受一場視覺沖擊的盛宴，然后再對學生進行情感教育，巧設教學情境。學生在欣賞美術作品時也是自我學習的過程，學習興趣是逐漸培養起來的。同時，具有生活化的教學方式是學生非常喜愛的，美術課是一種人文教育，它通過感性與理性、動腦與動手、藝術與科技、智力與非智力因素等方方面面，在促進人的全面和諧發展中起著重要作用。

七、創建美育與德育互溶的特色學校

美育也稱美感教育或審美教育，它不是一般的知識教育，而是一種與美的感受相結合、有教育作用的活動。具體地說是培養學生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力教育。“美育”一詞最早是由法國美學家席勒在其《美育與書簡》中提出和使用的，他認為美育是通過人們對美的想象關照，培養對美的情感，純潔人的心靈，以達到人的全面、自由、和諧地發展。其實作為美育的教育思想和實施，早就存在于古代諸多教育家的思想和實踐活動之中。近代史上，著名教育家王國維、蔡元培和曾大力都提倡美育。當然，美育和德育的結合并不是二者簡單相加，也不是相互代替。

綜上所述，學校進行的特色教育主要通過課程來實施。活動課的開設是對學生實施藝術教育的另一種重要形式。特色教育是手段，打造美術特色教育學校需要全面落實黨的教育方針和政策，全面實施素質教育，要辦成“初中教育的窗口，素質教育的旗幟”。