利用網絡激發農村學生的表達欲望

李碧

【摘 要】我國的科技發展越來越快，在教育中的應用也越來越廣泛，因此，如何將網絡信息技術與教育充分融合在一起是人們需要研究的問題。初中階段是學生學習的重要階段，在這個階段，教師應該利用網絡技術來激發學生的學習興趣。在農村的初中語文教學中，教師充分利用網絡來激發學生的表達欲望，從而提高初中生的寫作水平，這樣才能夠為學生的學習發展打下良好的基礎。本文主要闡述了利用網絡激發農村學生的表達欲望，希望能夠為教育工作者提供一定的參考。

【關鍵詞】網絡技術；激發；農村學生；表達欲望

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0147-02

一、農村初中語文課堂教學的不足之處

（一）語文教學比較單調

我國的農村教學在現階段還有一些不足之處，需要教育工作者進行充分的研究，從而進行改正。在我國傳統教育的影響下，農村教師的教學方法過于單調，一般都是教師在課堂上講課，學生在下邊聽，課堂中很少有互動，即使有互動，也是教師問“同學們明白了嗎？”學生不管有沒有聽懂都會給出肯定的答案。教師說教式的講課讓學生提不起對語文學習的興趣。在我國現在的農村初中語文課堂中，課堂的教學過于古板，古板的教學會讓學生因為學習的艱難而止步不前，久而久之，學生就會越來越聽不懂教師講的課程，在課堂上寧愿看漫畫，說悄悄話，也不愿意聽老師講課。在初中的語文課堂上，教師總是將自己的與學生分別開來，認為自己是高高在上的，這就造成了教師與學生之間的距離越來越遠，當學生在學習中遇到困難，不愿意向教師求助，教師也不會主動去了解學生的學習情況，在老師布置完作業以后，不會認真寫，教師也不能夠發現學生在學習中存在的問題。課堂教學古板、教學方式單調讓學生失去學習的興趣與信心，失去表達的欲望。初中生的思維能力還比較弱，需要老師詳盡的對其進行引導[1]。學生可能在一開始能夠跟上老師的節奏，當教師講到語文重點和難點的時候，學生的理解能力可能跟不上老師的節奏，但是這時候老師依然按照自己的講課速度進行，不會對學生進行交流，學生就很容易跟不上老師講課的進度，久而久之，學生可能會越落越多，容易失去學習的信心，甚至會產生自卑的心理，這樣的教學方式十分不適合初中生的語文學習。

（二）教師整體素質有待提高

我國新課改要求教師改善教學方法，將學生作為學習的主體，注重培養學生的自主學習能力和創新型思維，但是不少的教師依然采用傳統的單一的教學方法，這與我國教育管理的缺失是脫不開干系的。當教師在教學活動中取得了好的成績時，學校沒有獎勵體系，當教師在教學活動中沒有按照新課標進行，學校也沒有相應的懲罰體系。教師的積極性就會不斷地降低，有新穎想法的教師沒有得到應有的獎勵也會喪失教學的信心。其次就是現在的農村初中語文教師的文化素質偏低，雖然取得了一定的證件，但是在教學素質上還有一定的欠缺，教師需要熟練掌握教學技巧和傳授知識的方式。很多的教師對教學方式沒有深入的研究，只是按照自以為的方式教學，甚至有的教師的教學方式不夠規范，不能夠帶給學生好的教學。初中時期的語文學習對學生未來的學習生涯至關重要，文化素質偏低的教師不應擔任語文這門學科的教學。

二、利用網絡激發農村學生表達欲望的策略

（一）建立匿名評論作品墻

網絡技術在現代社會中盛行的一個很大的原因是能夠讓人們以匿名的方式表達自己的感情，人們在匿名的情況下能夠更加熱衷于表達自己，將自己內心的情感抒發出來。QQ是中學生經常用的一個社交軟件，其中有一個功能是評論筑樓，就是匿名評價，受到了很多中學生的喜愛。教師可以根據這種思路，在班級內建立匿名評論作品墻。學生在課堂上不敢表達自己的原因是因為怕受到老師的批評或者學生的嘲笑，在表達自己的時候會有很大的心理負擔，而教師建立匿名評論作品墻的方式能夠在很大程度上減輕小學生的心理負擔，在這種方式下，學生可以利用匿名的方式來寫出自己的作品，然后先讓學生進行互評，這樣學生不僅能夠學習到其他作品中的優秀的地方，還能夠通過改錯來避免自己出現同樣的錯誤，這樣的方式還增強了學生表達能力的提高，表達的欲望也會越來越強烈，提高了中學語文課堂的趣味性[2]。在學生互評完以后，教師在對中學生的作文進行最后的修改，指出作文中的不足之處，讓學生明白自己哪些地方寫的不夠好，其次，教師還應該對匿名作品墻中的優秀作品給予表揚，雖然不知道是哪個學生寫的，但是會在無形中提高學生對于寫作的信心，增強學生的表達欲望。

（二）加強信息化學習

隨著信息化社會的發展，互聯網已經應用到了人們生活的各個方面，在新時期農村初中語文寫作教學中也應該得到很好的應用。平時學生在寫作方面的練習都是靠教師講解課本來進行學習，這樣的學習方式效率不夠高，也很難讓學生產生興趣，（下轉第149頁）

（上接第147頁）教師可以采用多媒體教學的方式，利用多媒體的形式將要講述的內容以視頻、聲音、圖片的形式表達出來。例如在為學生講解一些素材的時候，可以通過視頻的形式來進行教學，視頻對學生的沖擊力要遠遠大于文字，多媒體教學的方式還能夠提高學生對寫作的學習興趣。教師可以將各種形式的文體在多媒體上以圖片的形式表現出來，這樣可以讓學生對這些文體的特點了解的更加透徹。例如在學習寫景寫作的時候，教師可以將要寫的圖片以多媒體的形式呈現給學生，讓學生分成幾個小組，分析討論其中的關鍵地方，并且要求每一個小組完成一份作品，最后將每個小組的作品放到多媒體上，由教師進行評分并進行一定的講解，分數高的小組獲勝。多媒體的形式能夠讓學生更加直觀的對寫作的技巧進行了解，小組合作的方式能夠讓學生集思廣益，學習到更多的知識?？傊畔⒒瘯r代的發展為初中寫作的教學帶來了很大的好處，信息化手段的使用能很好地激發學生的表達欲望。

（三）語文教師利用網絡資源備課

初中語文教師在備課的時候應該充分利用網絡資源，在備重點和難點知識的時候可以為學生加入一些有趣的因素，這樣不僅能夠讓學生對重點和難點掌握得更加牢固，還能夠讓學生提起學習的興趣。要想提高學生的表達欲望，就要讓學生對教師講課的內容產生興趣，愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，所以備課的內容在一定程度上決定了學生的表達欲望。教師利用網絡來備課，最好選擇生活中經常會接觸到的事物，這樣能夠讓學生覺得學習的內容更加貼切，掌握起來也會更加容易。表達起來也會更加容易，因此，在農村初中的語文教學中應用信息技術網絡環境是十分必要的，能夠在很大程度上提高教師的教學效率。例如如果讓學生將“我眼中的校園”當作題目進行寫作的時候，教師可以為學生放映校園中的很多景物，例如清晨照射在校園中的陽光，春天含苞待放的花朵，挺拔的大樹；也可以是發生在校園的一些事情，例如清潔工在校園中工作的身影，課間同學們在一起玩耍的情景；也可以是大家一起勞動的時光；也可以是網上的美景圖片或者相關場景。在教師為學生放映這些事物的時候，學生的腦海中會涌現出很多想要表達的東西，學生會想到更多的事物，從而完成更加優秀的作品，這樣的方式是依靠信息技術來實現的，讓學生了解了更多的事物，發現平時不會發現的事物，腦海中的素材也會隨著這種教學方式而積累的更多。因此，網絡技術在農村初中語文教學中是十分重要的，需要教師正確的利用起來。

網絡技術在農村初中語文教學中的應用掀開了語文課堂的新篇章，但是到目前為止網絡技術在應用的過程中還存在著很多的問題，需要教學工作者進行更多的努力，讓網絡技術更好的應用在農村初中的語文課堂中，提高農村學生的表達欲望。

【參考文獻】

[1]張揚.利用網絡技術激發農村學生的寫作水平[J].中國人民大學，2016（7）.

[2]楊放.利用網絡激發農村學生的表達欲望[J].長沙大學，2016（79）.