淺析高中數(shù)學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

謝志強(qiáng)

【摘要】對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師的教學(xué)思維一直都是很固化的，因此這就需要一種革命性的改變。翻轉(zhuǎn)課堂，作為一種全新的教學(xué)模式，在很大程度上給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的希望。它主要是采用音頻、視頻、討論研究以及合作分組等形式來使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0135-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂和“慕課”這兩種教學(xué)模式的結(jié)合

1.“慕課”教學(xué)的內(nèi)涵及緣由

“慕課”是近幾年來一種新興的在線課堂教學(xué)模式，它起源于之前發(fā)布資源以及學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，還有將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和更多的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的課程開發(fā)模式。換句話說，“慕課”就是規(guī)模龐大的網(wǎng)絡(luò)課程，它主要是為了增強(qiáng)知識(shí)的傳播，由那些具有分享以及合作精神的個(gè)人及組織所發(fā)布的網(wǎng)上開放課程。

2.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用“慕課”模式

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在課堂上除了可以給同學(xué)講解一些理論知識(shí)以及具體的題目，同時(shí)也可以將課堂要學(xué)習(xí)的資源通過網(wǎng)絡(luò)上傳到班級(jí)，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)、在線學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)鞏固。與此同時(shí)，教師為了能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以錄制一些專門的語音對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。如果有條件的話，教師也可以錄制一些真實(shí)的課堂教學(xué)場(chǎng)景。然而具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分享還是要從實(shí)際的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，以此最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效途徑

1.從教師自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)活躍氛圍

課堂和教學(xué)方式即使再靈活，教師依然是教學(xué)的引領(lǐng)者和掌控者，教師的根本任務(wù)依然是傳道授業(yè)解惑。然而面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的枯燥乏味，教師要在引入翻轉(zhuǎn)課堂的前提下，從自身?xiàng)l件出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)而陳舊的教學(xué)思路，用一個(gè)更加新穎、開放以及獨(dú)特的視角來科學(xué)地導(dǎo)入課堂，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

2.制作生動(dòng)形象、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂其中一個(gè)顯著特點(diǎn)就是它能夠借助視頻講解的方式將知識(shí)的傳授變得更加生動(dòng)形象、通俗易懂，也可以使學(xué)生積極參與到思考中來。與此同時(shí)，由于現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，學(xué)生還可以在課外進(jìn)行視頻中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及揣摩，這大大地增加了他們的學(xué)習(xí)廣度。

3.教師充分發(fā)揮人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度確實(shí)很大，教師如果不能夠用人文關(guān)懷的心理來對(duì)待學(xué)生的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果就可能會(huì)越來越糟糕。教師一定要切記，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對(duì)待學(xué)生，更不能用考試的成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的好壞，要一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生，善于抓住每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及接受能力，對(duì)他們進(jìn)行特色化的、人性化的以及個(gè)性化的輔導(dǎo)，從而讓他們都能擁有集體歸屬感，進(jìn)而真正找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.優(yōu)化教學(xué)資源

通過整合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和“慕課”教學(xué)模式以及其他的教學(xué)模式，高中數(shù)學(xué)教師還可以向其他高中數(shù)學(xué)教師尋求一些寶貴的學(xué)習(xí)資料。這樣的話，原本封閉的教學(xué)資源就能夠通過網(wǎng)絡(luò)的方式達(dá)到無障礙流通的目的，進(jìn)而讓教育匱乏的地區(qū)能夠有機(jī)會(huì)獲得寶貴的教育資源，這樣就可以極大地優(yōu)化教學(xué)資源。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式不是固定的，時(shí)代在不斷地發(fā)展，因此教學(xué)模式也要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。學(xué)習(xí)不再是古代那種只有少數(shù)富家子弟才可以得到的，現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象越來越普及了，學(xué)生的年齡以及地域差異也不再受到限制。學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)不僅僅局限在課本上的知識(shí)，因此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)廣度以及深度。

3.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在如今的教學(xué)模式下，學(xué)生開始慢慢地由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)了，他們除了可以在課堂上認(rèn)真聽教師講課，還可以在課后細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)教師所錄制的教學(xué)視頻，這樣就能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠讓自身的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，而且還能夠獨(dú)立自主地掌控學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂就是通過和不同的教學(xué)方式相結(jié)合，以此展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且通過翻轉(zhuǎn)課堂的幾種有效途徑來讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己了解知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，真正做學(xué)習(xí)的“主人”，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并且避免產(chǎn)生厭學(xué)心理，事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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