小學美術教學中圖像感受能力培養的實踐探索

牟麗

【摘要】在小學階段中，對學生開展美術教學主要是培養學生審美意識和審美能力，因而學校需要對這門課程予以足夠的重視。因現代社會已經發展為圖像時代，所以在美術教學中培養學生良好的圖像感受能力，能夠在一定程度上提升學生在學習上的綜合素質和美術素養。基于此，本文就通過對小學美術教學中圖像感受能力培養的實踐探索來進行深入分析。

【關鍵詞】小學美術 圖像感受能力 培養 實踐

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0187-02

隨著我國新課程的不斷深入，其對小學教學也提出了更高的要求，特別是小學美術教學。這門課程的教學目的，主要就是培養學生在美術學習上的審美意識和審美能力。另外，在教學方式上也必須要及時改變或調整過去傳統的教學模式，并在課堂教學中充分的體現出學生的主體地位。這樣做，能夠使得學生在實踐中學習美術知識，進而有助于培養學生圖像感受能力。

一、培養小學生圖像感受能力的重要性

眾所周知，美術作為一種情感藝術，培養學生的圖像感受能力能夠在提高其情感上發揮出重要的作用。因而已經成為美術教育中不可或缺的教學目標。在大多數情況下，教師在培養學生審美意識和和審美能力上大多都是通過美術鑒賞來進行的[1]。對當前的小學生開展美術作品鑒賞活動，不僅能夠在一定程度上提高學生的鑒賞能力，還能夠在作品中深刻的了解和感受到作者所表達的情感。比如，教師在讓學生欣賞《睡蓮》這幅作品時，其首先就需要讓學生對該作品進行觀察，在這其中，要讓學生能夠體會到作者此刻比較寧靜的心理。

所謂的發現美和認識美，都離不開創造美。因而教師在課堂教學中，要讓學生能夠在美術學習中學會發現美和認識美。對于一些優秀的美術作品，其能夠充分的體現出作者繪畫技能。在美術技能中，其還在一定程度上反映出作者的美術素養。由此可見，教師在教學中引導學生對作品進行鑒賞，能夠有效的提高學生的藝術素養，還能更好的培養其藝術氣質。

二、小學生美術教學中圖像感受能力培養的具體對策

（一）積極引導學生與生活相聯系去看待圖像

對于美術這門課程，其與實際生活存在一定的聯系，因而作為小學美術教師，其在開展美術教學活動時，要能夠注重教學與生活相結合。具體來說就是讓學生能夠仔細觀察生活周邊的事物，并將觀察的圖像讓學生將美術作品與實際生活中的相關事物進行對比。在此過程中，學生能夠較好的發現這兩者之間存在的共同點和不同點。在這種方式下，促使學生能夠在欣賞美術作品的過程中，將其與自身生活中的事物相結合。進而更好的提高課堂教學質量。

比如，教師在讓學生欣賞梵高的《向日葵》時，就可以提前讓學生在生活中觀察向日葵，并著重觀察其顏色和具有的特點，然后在課堂教學中對學生進行適當的引導。此外，教師在教學過程中還可對學生進行提問，如，“這幅作品的作者通過這幅畫主要展示了什么？其中所表達的是什么樣的情感？”等問題。在最后，教師還要注重對學生在該畫色彩運用分析的教學，這樣能夠使得學生更好的了解圖像。

（二）組織手工制作

為了能夠更好的培養學生圖像感受能力，教師就要能夠合理的利用學生的特點，即好動，來進行教學。簡單來說就是在美術課堂中，組織學生進行手工制作。之所以這樣做，主要是為了能夠激發學生感受能力，進而將藝術和所學知識相結合。由于美術學科在開展上更加注重學生的實踐和體驗，因而教師要能夠不斷的鼓勵學生參與手工制作活動。這樣不僅能夠在一定程度上提高學生對美術作品的鑒賞能力，還在提高學生動手能力上起到了重要作用。

（三）了解作品內涵

作為小學美術教師，其在課堂教學中引導學生鑒賞美術作品時，必須要能夠根據作品所具有的文化、背景以及意義，來促使學生全面的了解作品的內涵。與此同時，教師還要能夠為學生講解與之相關的故事。比如，教師在讓學生欣賞《人民英雄紀念碑》這篇作品時，在這其中，教師就可以給學生講解相關的故事，即“五四”運動的背景和意義。通過這種方式，既能夠讓學生深刻的認識和了解該作品具有的內涵，同時還更好的培養學生的愛國情懷。

綜合上述，在現代小學美術教學中，要想能夠進一步提高學生的美術鑒賞能力，作為美術教師，首先就要能夠注重對學生在圖像感受能力的培養。對于怎樣培養學生圖像感受能力，教師可結合實際情況來采取相應的方式，如積極引導學生與生活相聯系去看待圖像、組織手工制作以及了解作品內涵等方式。通過這幾種方式，不僅可以有效的提高學生美術鑒賞能力，還能更好的促進學生在學習上全面發展。進而滿足現代新課程提出的要求。

參考文獻：

[1]張婷.小學美術教學中圖像感受能力培養的實踐探索[D].山東師范大學，2013.