高校實驗教學體系面臨的問題及改革與創新初探

高永鋼 王國澤 張利文 李衛平

【摘要】現階段地方理工科院校的實驗教學與生產發展結合欠缺一定緊密聯系，實訓效果不理想，學生普遍欠缺的專業相關的實踐操作能力及技術素養。本文通過分析我校實驗、實訓的教學現狀，初步提出合理的改革和創新措施：通過結合生產實際課程設置，優化知識結構框架，資源配置優化，改革管理體制，獨立課程設置。通過革新教學手段，采取多樣化的考核形式等，為高校實驗（實訓）教學體系改革與創新提供一定的理論參照。

【關鍵詞】實驗實訓 教學體系 改革創新

【基金項目】內蒙古科技大學教改研究項目（JY2013080、JY2013022）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0248-02

高等學校提供在本專業開設相關實驗實訓教學，對學生進一步理解專業理論及原理具有重要意義，在整個教學體系內實驗實訓教學是本專業教學框架的重要組成部分。通過實驗教學的開展，讓抽象的教學更加的具體，有助于提高學生的整體素質，符合國家人才培養計劃。

1.高校實驗教學的現狀及問題

第一，理論教學與實驗教學步伐不一致

隨著理論知識更新發展，與本專業相關的實驗實訓課程體系由于學校實驗平臺限制，進而導致一些最新實驗及技術無法再實驗實訓中完成。例如：分子生物學、微生物學、環境科學等專業發展較快，而本科生實驗教學步調難以跟上最新發展動態。目前我校實驗體系已經有了十幾年的歷史，很多的實驗室都是歸屬于理論課教研室，導致相關專業大學生動手操作能力普遍較差。

第二，目前高校學生對理論學習不太重視，變成被動接受，課堂氣氛相當的不活躍，不利于學生的綜合能力的培養。另外，老師們所設置的實驗內容也不夠豐富，高校實驗室的對外開放的時間也不夠長，導致部分學生對本專業理論知識與實驗應用環節出現理解偏差，弱化了實驗課程的重要地位。

第三，學生實驗課前理論預習較少，忽略課前預習，寄托于實驗課堂講解。這種做法將直接導致在具體的實驗過程中，如何進行相關實驗的操作執行，更無從談起按步驟完成實驗。那么一節課下來學生幾乎沒有收獲。

2.高校實驗教學體系的改革創新的措施初探

第一，優化資源配置，改革管理體制。

實驗設備及教學體系的陳舊，在較大程度上限制了實驗教學內容革新。所以，必須采取相關的措施，對實驗室的建設進行改善，整合一些學科相似的實驗室，拓寬實驗室的規模，規劃實驗室的整體化格局，協調實驗室的良好協作，推動了實驗（訓）教學體系的改革。將實驗內容重組更新，徹底打破傳統的實驗（訓）教學體系。

第二，做好本校實驗實訓教學特色措施推進。

高校生命科學類專業所開設的課程應該把理論教學與實驗教學分別獨立。應該依據專業最新發展及市場需求，獨立開設實驗實訓課程：《生物技術與創新性實驗》。因為突出培訓學生技能，對學生未來更好的在臨床醫學、藥學、農業科技等部門更好的開展服務、研究、質量控制等方面具有重要的意義。

第三，培養學生自主創新意識和科學研究能力。

在教學課時安排上，可根據學科、專業特點，增加理工科專業實驗課所占的比例。在教學內容上，部分高校目前采取打破學科界限，跨學科的實驗教學，開展以基礎性和綜合性實驗教學為基礎、創新性實驗教學為核心的創新性教學，例如我校可以將生物化學、分子生物學和遺傳學實驗綜合在一起，開設《生物技術與創新性實驗》。我們可以依據實際教學需要，增開實驗技能選修課，構建從宏觀到微觀、從結構到功能且可與理論教學有機聯系又相對獨立的實驗課程體系。

3.總結

教學改革的關鍵在于讓學生變被動為主動，采用多種形式進行考核，更好地激發學生的學習興趣。通過豐富的教學內容設計，結合實驗操作，逐步強化學生的參與意識、合作意識和反省意識，促使他們能夠課上認真操作，課下自覺練習，營造出互幫互練、互學互超的良好學習氛圍，增加學習動力，增強學習欲望。

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作者簡介：

高永鋼（ 1983年10月-），男，內蒙古包頭人，碩士，講師，主要在植物成分分析，植物分子遺傳教學與實驗方面進行學習、工作。