如何構建高效初中語文閱讀教學課堂

摘要：在實際的語文學習當中，占據重要位置的就是閱讀學習，是學生語文學習當中不能夠缺少的一個重要的部分。在學生學習語文知識的過程中，閱讀是這基礎上的有效提升，能夠有效促進學生將所學習到的語文知識應用于解決實際問題當中，并且能夠提升自身的語文能力，豐富語文知識，提高語文素養。在初中語文的閱讀教學當中，教師對閱讀教學的重視程度越來越高，閱讀教學與基礎知識的教育是不相同的，在學習過程中存在一些難度，需要在教師創新和改善教學手段和方法的基礎上開展學習。基于此，本文針對如何構建高效初中語文閱讀教學課堂的方法與途徑展開分析和研究。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；高效課堂；構建途徑

一、 前言

語文是初中階段一門比較重要的學科之一，在尋找高效教學方法和教學手段的過程中，教師應該根據語文教學和學生學習的實際需求，構建高效課堂，重視構建良好的課堂氛圍，重視調動學生的情緒和感情，重視學生在實際學習當中的主體性地位，保證初中語文課堂教學獲得更好地開展，提升整體初中語文課堂閱讀教學的實效性，為構建高效語文閱讀課堂奠定良好基礎。

二、 構建高效初中語文閱讀教學課堂的重要意義

（一） 促進學生全面發展

在構建高效閱讀教學課堂的過程中，非常重視學生本身所具有的主體性作用，因此，整體課堂教學對于學生來說能夠培養學生的自我學習能力。學生能夠通過小組合作的方式達到一種進行有效溝通、交流的最終目的。學生在這過程中的參與性相對比較高，并且還能夠更好的學習到閱讀教學過程中的知識，有效增強學生學習的自信心。

（二） 充分體現學生主體性

在實際的語文閱讀教學當中，“讀”是一個非常重要的基礎。在教師提出問題的時候，通常情況下都是成績好、閱讀能力比較強的學生進行回答，很多學生都表現出一種不積極的狀態，還有的學生呈現一種消極的學習情緒。這樣的環境下不利于高效課堂的構建。如果學生能夠在高效課堂氛圍中，就能夠充分激發其閱讀興趣，在閱讀中能夠充分感受閱讀的樂趣，并且在閱讀學習中始終是學習的主體。

（三） 培養學生形成閱讀習慣

新課程改革的深入發展，對初中生自身的語文閱讀能力要求也在逐漸提高，學生應該掌握更加熟練的閱讀方法，并且能夠在這過程中保證擁有合適的閱讀速度。在學生閱讀文章的過程中需要對文章內容進行深刻理解和分析，感受作者想要表達的感情和思想，培養學生形成良好的閱讀習慣。

三、 構建高效初中語文閱讀教學課堂的方法與途徑

（一） 構建良好教學氛圍，幫助學生獲得更多情感體驗

閱讀教學能夠促使學生對文章進行更深層次的理解和感悟，學生可以通過作者對文章的感情對文章底蘊進行深層次的探索。在閱讀課堂當中，要想實現高效的語文閱讀效果，就應該在實際的教學當中構建良好的教學氛圍，幫助學生能夠獲得更多的情感體驗。因此，作為課堂閱讀教學當中引導者，教師應該為學生構建良好的教學氛圍，其內容能夠緊緊扣住閱讀教學的主要內容。

例如：在教學人教版教材中《安塞腰鼓》的過程中，教師可以運用多媒體技術進行教學，為學生播放安塞腰鼓的相關視頻，促使學生能夠感受安塞腰鼓的文化底蘊，進而能夠對作者的描寫產生一些相關情感共鳴。同時不同的學生之間存在著一定的差異性，學生在這樣的環境當中能夠促進所有的學生都參與其中，促使所有的學生都能夠獲得公平學習的機會。

（二） 合理安排閱讀時間，充分體現學生學習主體地位

課堂上的閱讀時間需要教師結合學生實際的閱讀能力進行有效的分配。在閱讀課堂上，學生能夠對自己的閱讀時間進行安排充分體現了學生的主體地位，同樣還能保證學生提升閱讀效率。在傳統的閱讀教學中，教師只重視了“教”，而忽視了“學”，構建高效課堂就應該將閱讀學習的權利真正還給學生，做到“教”與“學”的更好融合，最大限度地能夠提升學生的閱讀效率。

（三） 多樣化的評價方式，有效提升整體閱讀教學效果

初中語文閱讀教學在教學當中應該重視學生在情感方面的收獲，同時，對學生情感的價值觀評價是不能夠護士的。閱讀教學是一個由淺入深、循序漸進、由表及里的偶成中，是一個不斷積累和學習的過程，教學的效果是什么樣的是需要通過長時間的練習和實踐才能夠慢慢顯現出來。在學生學習語文知識的過程中，閱讀是這基礎上的有效提升，能夠有效促進學生將所學習到的語文知識應用于解決實際問題當中，并且能夠提升自身的語文能力，豐富語文知識，提高語文素養。初中語文閱讀教學的重點就是重視學生對知識和人文精神的積累，這個過程是較為隱性的、漫長的，需要教師轉變傳統教育教學觀念，在多元化評價方式背景下開展閱讀教學，并且能夠對學生所獲得能力和知識進行科學、合理的評價。

（四） 開展拓展閱讀教學，培養學生的創造力和想象力

通過閱讀教學能夠陶冶學生情操，提升學生的文化素養，結合學生的知識學習情況和心理發展特點等，閱讀教學的開展和實施能夠培養學生的創造力和想象力。在相同的教學內容之下，不同學生的感受都是不相同的，在寫作手法和思想觀點方面也會有不同的表現。教師就可以根據不同的教學資料進行延伸教學，搜集一些與課堂閱讀教學相關的資源作為線索，引導學生進行有效閱讀。

四、 結語

綜上所述，初中階段的語文閱讀教學對于學生來說具有非常重要的影響和作用，在初中語文閱讀教學中教師能夠發揮非常重要的作用。因此，在教學當中教師應該轉變傳統的教育教學理念，明確閱讀教學方向，針對閱讀教學效果進行參考，構建良好教學氛圍，幫助學生獲得更多情感體驗，合理安排閱讀時間，充分體現學生學習主體地位，多樣化的評價方式，有效提升整體閱讀教學效果，開展拓展閱讀教學，培養學生的創造力和想象力，促使學生能夠在學習當中養成主動閱讀的習慣，充分激發學生的閱讀興趣，進而能夠實現構建高效課堂的最終目標。

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作者簡介：

陳勇，重慶市，重慶市育仁中學校。