體現“語文味”凸顯“綜合性”

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，使得傳統初中語文教學發生了巨大變化。而如今，積極構建符合新課程改革要求的初中語文課堂已然成為提高初中語文教學質量的關鍵。本文通過具體分析初中語文課堂的構建途徑，體現出“語文味”，凸顯“綜合性”，從而有效提升學生的語文核心素養。

關鍵詞：初中語文；課堂構建；課程改革

通過對初中語文教學中的課堂構建，其主要目的在于促進學生審美情感及思想情感的有效發展，而當以上目標順利達成，不僅有助于對傳統初中語文課程的效益改進，且能同時促進學生的學習進步。對此，作為初中語文教師，其在實際的教學過程中也應玭對課堂建設給予高度重視，如此方有助于促進初中語文課堂教學質量的改進。

一、 合理安排課堂教學，提高課堂教學效率

要想切實提升初中語文教學效率，則首要之務當是把握好語文課堂效率。而就語文課堂而言，又主要分為課前預習、課堂教學兩大部分。

（一） 加強對課前預習的重視

對任何學科教學而言，課前準備均是一項極其重要的工作，如若實際教學前未能對課文予以充分預習，則勢必難以跟上教師的教學節奏，更遑論對重難點知識的掌握。因此，在實際授課前，教師應務必全面了解學生情況，繼而針對學生于預習中遇到的疑難問題加以引導，如此既能幫助學生解決問題，又能切實提高初中語文的課堂教學效率。

（二） 找對課堂內容切入口

語文與初中其他科學的最大區別在于，其所涉及的知識結構面相對較廣，如字音、字形以及文章的內容結構等均是教學的重點內容，然而要想在有限的課堂時間內做到面面俱到，顯然具有一定的困難。對此，若在實際的教學過程中，教師能首先找到內容的切入后，并以此為基點來對其中的關鍵內容予以詳細講解，則勢必能起到更加理想的教學效果，如傳統的初中語文教學，教師普遍采取著公式化的教學方式，即首先對作者及文章背景予以介紹，而后便是總結全文的中心思想及寫作特點。如此的課堂教學方式，不僅難以提高學生的語文學習能力，甚至還將影響到學生的智力發展，對此，要想確保高效的語文課堂效率，則教師的首要之務便是找準文章重點并做到準確切入。

二、 注重學生獨立思考和學習能力培養，凸顯語文課程的綜合性

根據新課程改革要求，則教師教學的另一重點目標還在于培養學生的自主學習能力，而當學生具備良好的自主學習能力后，其便能在學習過程中自主展開對具體文本的探討與分析。然而，就當前的初中語文教學現狀而言，大多數的初中語文教師顯然未能滿足此要求，以致在實際的教學過程中，仍是以自身為主而忽略了對學生學習自主性的激發。真正高質量的課堂，應是融合了教師的教和學生的學習與思考，故黨教師在指導學生分析文本中的重難點內容時，亦當對學生學習主體性的發揮給予高度關注，如此方能有效促進學生自主學習能力的發展。當然，要想切實促進學生自主學習能力的有效發展，則教師還當為學生留下充足的時間與空間來讓學生自主展開學習以及獨立思考一些問題，如此方能讓學生在自主的分析中逐步對所學文本產生一個基礎的認知，至于部分具有一定難度的問題，教師則可鼓勵學生以合作的形式去解決，如此既有助于營造良好的課堂教學氛圍，且學生的各方面能力亦將得到有效提升。

如當進行《蘇州園林》的相關內容教學時，教師可首先提出與教學內容相關的問題，諸如“蘇州園林是基于怎樣的建設風格？”“蘇州園林具備哪些獨特的審美特色”“同學們，你們是否親眼見過蘇州園林呢？”“南北方園林有著怎樣的區別？”等。而后，基于教師提問，學生開始搜集整理相關資料，并在之后的討論過程中，將逐步建立起對蘇州園林的有效認知。而在具體的學習過程中，因學生是帶著教師所提出的問題在學習，故其學習過程將更具針對性。當然，在此過程中，教師還可在初中語文教材的基礎上予以適度拓展，如此一來，既有助于增添課堂教學的趣味性，以切實提升學生的學習主動性，又能通過解決問題來促進學生學習自主性與獨立學習能力的發展，繼而逐步構建出輕松、和諧的初中語文課堂。

三、 采用多形式教學方法，構建和諧課堂

能可營造初中語文和諧課堂的方式有許多，如辯論賽的舉辦便在通過增添課堂教學趣味性來激發學生的學習興趣。對此，在實際的教學過程中，教師也不妨結合文章主旨大意來設計一些具有開放性的討論問題，隨后將學生劃分為不同意見的兩組進行辯論，由此不僅有助于和諧課堂教學氛圍的構建，且經由學生之間的思維碰撞，其各方面能力亦將得到有效發展。不僅如此，學生之間通過有效辯論，其對文章的體驗亦將更加深刻，進而也可由此領悟到一些更加深入的觀點，這對培養學生思維的深廣度而言亦有著極其重要的意義。

總之，新課程改革背景下的高效初中語文課堂構建是一項系統且復雜的工作，而要切實達成以上目標，其對初中語文教師的本身素質亦是一項重大考驗。對此，作為初中語文教師，其在實際的教學過程中也應始終秉持不斷學習的思想來促進自身專業技術水平的有效提升，如此方能以創新性的思想意識來促進傳統的初中語文課堂的深化與改革，繼而在激發學生的學習興趣的同時為高效初中語文課堂的構建保駕護航。

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作者簡介：

高平麗，江蘇省揚州市，高郵市車邏初級中學。