心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透

摘要：在現(xiàn)在的教育中，我們追求的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異，同時還要強調(diào)學(xué)生的心理健康。就小學(xué)生而言，年齡比較小，對于任何東西等都沒有明確的概念。因此，在小學(xué)日常的管理中，班主任作為學(xué)生的管理，在學(xué)生日常的管理中，應(yīng)該運用一些心理學(xué)的理論，積極引導(dǎo)學(xué)生。在順利開展教學(xué)活動的過程中，還有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)班主任；工作；滲透

一、 心理健康教育及教學(xué)理念

（一） 心理健康教育

是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的心理健康教育關(guān)乎其未來的發(fā)展，所以至關(guān)重要。

（二） 滲透式教育

就是班主任將心理健康教育滲透到日常管理中，自然而然地形成一種影響，幫助小學(xué)生耳濡目染地形成健康心理觀念的教學(xué)過程。關(guān)鍵是逐步培養(yǎng)小學(xué)生的心理定位。滲透式教學(xué)是用潛移默化的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)。在學(xué)生心理教育的過程中，單純依賴心理健康工作者是遠遠不夠的，因此，為了緩解我國心理教育工作者資源短缺的問題，班主任需要積極對學(xué)生進行相應(yīng)的心理健康教育。

二、 加強小學(xué)生心理健康教育的必要性

（一） 小學(xué)生心理承受力差

當(dāng)前小學(xué)生的心理承受能力普遍不高，一旦學(xué)習(xí)中遇到不稱心的事，就會產(chǎn)生偏激行為，導(dǎo)致小學(xué)生心理狀態(tài)低下，不利于小學(xué)生心理健康的發(fā)展。小學(xué)生在犯錯后，自尊心容易受到打擊，容易產(chǎn)生自閉心理，形成內(nèi)向的心理性格，這都對小學(xué)生以后的人際關(guān)系交流會產(chǎn)生不良影響。

（二） 小學(xué)生易受不良事物的影響

小學(xué)生處于好奇心重的年齡階段，容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇，這里包括不良事物以及不良嗜好。有的小學(xué)生能夠把握自己，但有的小學(xué)生會因此荒廢學(xué)業(yè)，如果接觸到不良信息或事物的影響，其心理發(fā)育也會趨于不健康，會影響其今后的發(fā)展道路。

（三） 家庭心理健康教育不當(dāng)

許多家長忽視了小學(xué)生心理健康的教育，錯失了培養(yǎng)孩子樹立正確心理觀念的時期。家長在家中所扮演的角色會逐漸影響孩子的心理，例如，父母經(jīng)常吵架，孩子的心理就會受傷。同時，家長對小學(xué)生的情感引導(dǎo)也不夠，當(dāng)小學(xué)生青春期來臨，加上小學(xué)生受到外界的刺激，很容易產(chǎn)生心理問題。

三、 心理健康教育對班主任的要求

（一） 樹立全新的教育理念

隨著時代的不斷發(fā)展，我們的教育工作者要樹立全新的教育理念。作為學(xué)生的直接管理者，我們的班主任要摒棄一些落后的教育理念，原來那種說教的方法已經(jīng)不適合了。在對待學(xué)生的時候，我們要用平等的眼光對待每一個學(xué)生。用自己的愛心去感化每個學(xué)生，如，很多班主任會比較喜歡聽話的學(xué)生，對于不聽話、過分活潑的學(xué)生經(jīng)常會有意無意地加以區(qū)別對待，對學(xué)生的心靈造成了傷害，甚至?xí)て饘W(xué)生的逆反心理。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，平等地對待班級中的每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。同時，老師還要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時，在教育學(xué)生的過程中，用寬容的態(tài)度去面對學(xué)生，這樣一來便為學(xué)生心理健康教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二） 學(xué)習(xí)心理方法

在日常的教學(xué)活動中，心理健康教育是也是一門學(xué)問。作為老師，也需要學(xué)習(xí)一些理論知識，在實際的教學(xué)活動中才能取得比較好的效果。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要關(guān)心學(xué)生的健康，健康包括兩方面的內(nèi)容，身體健康和心理健康。在日常的學(xué)習(xí)活動中，我們的老師要密切注意每個學(xué)生的狀態(tài)。并對學(xué)生日常的活動進行觀察和記錄。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不對勁地方時，要仔細研究和教育，并進行簡單的調(diào)查，找到原因并且對癥下藥。以實際的情況對學(xué)生進行糾正。如，班上兩名關(guān)系很好的學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，誰也不肯讓步，如果教師直接對他們進行批評，很有可能達不到好的效果，這時候需要教師心平氣和地去了解兩個人產(chǎn)生矛盾的原因，并與他們一塊分析原因，慢慢地讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，這樣就能使兩人的心情平復(fù)下來，將矛盾化解于無形。同時，老師還需要掌握一些心理健康教育的理論，運用一些心理學(xué)的一些理論和方法等對學(xué)生進行教育。

四、 心理健康教育的問題分析

在學(xué)生中，往往會有這樣的一批學(xué)生，他們學(xué)習(xí)不好，不聽管教，平時上課還搗亂，不認(rèn)真完成作業(yè)等等。在學(xué)生中，有著一定的不良影響。針對這樣的學(xué)生，在心理健康教育的過程中，我們的老師應(yīng)該采用什么樣的方法對學(xué)生進行教育？

首先，我們先來分析一下產(chǎn)生差生的原因。產(chǎn)生差生的原因很多，包括家庭等不同方面的原因。下面我們重點分析學(xué)校產(chǎn)生差生的原因，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，因此，學(xué)校的工作重點在提高學(xué)生的成績。在提高學(xué)生成績的方法來，學(xué)校可能有一些過激的方式，比如強行進行補課等，引起了學(xué)生的反感，從而，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。不良的情緒影響學(xué)生，加上班主任平時的工作比較繁忙，沒有照顧到學(xué)生的情緒變化等，久而久之，變成差生。在傳統(tǒng)的教育方式中，老師普遍采用的方式是批評教育，這樣只能使學(xué)生表面安靜下來，并不能從根本上解決問題。從心理健康的角度出發(fā)，在班級中，老師應(yīng)該建立平等的氛圍，消除差生這一概念。同時，在日常的教學(xué)活動中，老師要積極開展豐富多彩的活動，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張狀態(tài)。在教育學(xué)生的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，然后制定個性化的教學(xué)方案。

五、 結(jié)語

進行心理健康教育滲透作為一項長期性的工作，在小學(xué)班主任工作中，老師應(yīng)該利用班主任的特殊作用，從各個方面了解學(xué)生，在深入教學(xué)工作的同時，努力做好各項教學(xué)管理。在將心理健康教育滲透到日常工作的同時，從不同方面幫助學(xué)生培養(yǎng)情感，增強受挫能力，從而更好地適應(yīng)社會與學(xué)校。

參考文獻：

[1]張團婭.探究心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J].新校園（學(xué)習(xí)），2013（2）：211.

作者簡介：

韓靜，重慶市，重慶市豐都縣南天湖鎮(zhèn)三撫完全小學(xué)校。