小學語文課堂教學有效性探究

摘要：語文作為小學教育體系重要的一門教學學科，對培養學生的語言表達能力和綜合能力有著不可替代的作用，可以說學好小學語文是學好其他各個學科的基礎和前提，但是就目前的小學語文課堂的教學有效性來說還不是很高，還有很大的提升空間，這就要求小學語文教師在小學語文的課堂教學中努力豐富教學手段，通過多樣化的教學手段來不斷提升小學語文的課堂教學效率，本文將就小學語文課堂教學有效性的策略進行深入探究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；探究

目前的小學課堂教學中主要存在著教學手段比較單一、學生的學習興趣不夠高；教學模塊劃分不合理、學生專注度比較低；學生的課堂主體地位不明確、學習自主性不高等等，這些問題都是亟待小學語文教師解決的問題，本文將結合自身教學經驗，對解決這些問題的相關策略進行探討。

一、 豐富教學手段，有效吸引學生注意力

在目前的語文課堂教學中，教師長時間采用單一的教學手段，如在一節課中大篇幅的板書文本內容，使得教師寫的筋疲力盡，學生看得眼花繚亂，聽的也模模糊糊，這造成了學生的注意力不夠集中，上課沒過幾分鐘就開小差、聊天說話，這造成了課堂教學效率的嚴重低下。因此，教師完全可以采取多種教學手段來吸引學生的注意力。像可以利用多媒體輔助教學，發揮多媒體課堂容量大、直觀高效的特點，將靜止的語文課堂動態化，將枯燥的內容有趣化，這就可以有效地吸引學生的注意力和學習興趣。例如，在教學《小英雄雨來》這一篇文章的時候，教師可以利用多媒體來吸引學生的注意力，具體是在網絡上搜集這篇文章的影視作品和圖片資料，在課堂教學時展示給學生，學生通過這種逼真、具體、栩栩如生的畫面觀看對小英雄雨來的英雄事跡有了一個初步的了解，也對文章所表達的中心思想有了大致的了解，這遠比教師在黑板上板書的效果要好，學生的注意力也會大幅度的提高，學習興趣也被充分地激活了，這自然有助于課堂教學效果和教學質量的有效提升。因此，教師在教學中一定要注意采用豐富的教學手段，來不斷地提升課堂的教學效果，不斷地吸引學生的學習注意力，以此來達到高效的語文課堂教學目標。

二、 課堂時間模塊分割，延長學生專注時間

現在的語文課堂教學中教師對課堂教學內容類型的把握還不是很到位，在一節課上總是學習同類型的內容，使得學生感到疲憊不堪和無精打采，學生的專注時間也因此變得越來越短，長此以往必然會導致課堂的教學效果變得越來越差，因此，教師在小學語文的課堂教學中可以將課堂時間模塊化，即將課堂分成若干個時間片段，讓學生在不同的時間片段內學習不同的語文教學內容，這樣每一個小段的時間內學習內容在不斷地變換，當學生對這些內容的注意度變得低的時候，時間短也到了，就可以達到有效吸引學生的注意力，提高他們的專注度的效果了。例如，在教學《自己的花是讓別人看的》這一篇的文章的時候，教師可以將課堂分為4個時間段，每個時間段10分鐘，在第一個時間段讓學生對這篇文章進行朗讀，第二個時間段讓學生學習文章中的生詞、生字，第三個時間段讓學生進行課堂討論，討論這篇文章的中心思想和表達了作者什么情感，第四個階段讓學生進行課堂總結，這樣的在不同的時間段讓學生學習不同的教學內容，可以有效地延長學生的專注時間，提高課堂教學效率，達到高效教學的目的。

三、 發揮學生主體作用，有效提高學生學習自主性

新的教學理念強調要將課堂交給學生，充分提高他們學習的積極性和主動性，不斷地調動他們的學習熱性，激發他們的學習興趣，為此，小學語文教師在課堂教學中要深入貫徹和體現這一全新的教學理念，將課堂交給學生，讓學生自主或者通過小組合作的形式發現問題、解決問題，最終達到自我學習、自我提高的效果。當然，將課堂交給學生并不是讓教師什么都不管，而更應該強調和突出教師的引導作用和解疑答惑的作用，教師要用心引導學生投入到語文課堂的學習中，不斷幫他們解決在合作中未能解決掉的問題，從而提高他們的語文成績和語言綜合運用能力。例如，在講解《草船借箭》這一篇文章的時候，教師可以讓學生開展小組合作探究型學習，將班級分為若干個實力均衡的小組，引導學生對諸葛亮利用草船借箭的起因、經過和結果進行探討，讓學生在探討中理解諸葛亮的聰明才智以及曹操的生性多疑，而教師在一旁幫助學生解決他們難以解決的問題，這樣就可以充分發揮學生的主體作用，不斷提高學生學習的主動性，有效促進教學有效性的提高。

綜上所述，教師要充分明白小學語文對學生全面發展的重要性，在教學中不斷地豐富教學手段和教學方法，發揮學生的主體地位，有效提高學生的課堂注意力、課堂參與度和學習興趣，不斷地提高小學語文的課堂教學效果，有效促進小學整體教學質量的提高。

參考文獻：

[1]周小艷.立足課堂追求有效——小學語文課堂教學有效性策略研究[J].教育科研論壇，2008（04）：21-22.

[2]胡華杰.奏響有效教學的旋律——提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].科學大眾（科學教育），2010（02）：67-68.

作者簡介：

李汶咿，陜西省西安市，陜西省西安市未央區三橋五一小學。