高中語文教學中微課的應用策略

摘要：在高中階段的語文教學中，面對時間緊、任務重，語文知識抽象，難記憶的狀況，為了減輕學生壓力，提升課堂效率，我們可以借助微課，精心設計教學環節，利用其時間短、要點精的特點，幫助學生理解知識，查漏補缺，突破難點，從而提高高中語文學習質量。

關鍵詞：微課；高中語文；導入；講授；復習

在倡導“素質教育”的今天，在教學中，我們應遵循“以學生為本，培養學生主體意識”的先進教學理念，發展學生個性，提高學生自主學習能力。但是，在學習日程緊張的高中階段，學生缺乏自主探索、實踐研究的時間。因而，我們需要借助“微課”教學，利用其播放不受時間、空間限制的特性，引導學生主動求知；利用其反復觀看的特性，引發學生深層思考，從而獲取新的知識。此外，借助“微課”教學，還可以減輕教師的教學壓力，將精力集中到重難點問題的教學上，提高語文課堂質量，從而提升語文整體教學水平。

一、 借用微課導入，激發興趣

說起高中語文，很多學生的印象就是：字多、難讀、費時間。這也是導致學生語文學習耐心差、注意力不集中、學習效率差的原因。為此，我們需要借助微課可視化、內容短小精悍、可創造性的特點，將教學內容融入微課當中，以此激發學生的學習熱情，促使學生積極、主動參與到教學中，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

例如：在教學“竇娥冤”時，為了消除學生的閱讀障礙，刺激學生的閱讀興趣，在導入階段，我采用了“微課”教學方式，視頻內容分為兩部分：第一部分，閱讀文章，我將文中冗長拖沓的部分去掉，保留《滾繡球》《耍孩兒》等經典部分，精簡文章內容，減輕學生閱讀壓力，為學生體悟元雜劇文明做鋪墊；第二部分，播放電影《竇娥冤》的高潮部分，通過視覺沖擊和古代戲曲文化魅力，激發學生的學習欲望，誘導學生精讀文章，品味曲詞和說白語言藝術。通過這段微課的播放，激發學生的學習熱情，弱化文章語言晦澀難懂帶來的閱讀壓力，從而促使學生積極內容，提高文化內涵。由此可見，借助“微課”導入教學，可以激發學生興趣，促使學生積極學習文化知識，進而培養語文學科素養，提高自身魅力，豐富情感。

二、 借用微課講授，突破難點

語文是一門想象和感悟的學科，其是一種借助語言表達思想和情感的工具。因而，語文教學具有抽象性，很多時候老師無法用語言闡釋清楚文章內涵。所以，需要借助“微課”，一種形象化的教學手段，幫助教師傳達內容和知識，突破教學難點，如：文言文句子翻譯、詩歌意境賞析、文章思想感情等等，從而幫助學生理解語文知識，提高語言表達能力。

例如：在教學“祝福”時，生活在幸福時代的學生很難想象和理解“封建社會的倫理觀以及其對于思想的殘害”，因而體會不到作者對社會的失望、無奈，對弱者的同情。所以，我利用“微課”，其畫面語言的形象性進行教學，我以“祥林嫂初到魯鎮-祥林嫂被賣改嫁-祥林嫂再到魯鎮-祥林嫂寂寞死去”的順序編輯視頻，讓學生感受整個事件的發展過程，體會當時社會中人物看待事物的眼光，和今天形成鮮明對比，在比較中，讓學生理解當時社會的思想，感受作者的苦悶和社會的冷血、壓抑。由此可見，通過“微課”授課，借助畫面語言的傳達，學生可以直觀感受到當時社會的無情，進而體會文章的思想感情，從而幫助學生深刻理解語文知識，突破學習難點，提高語文理解能力。

三、 借用微課復習，鞏固知識

受傳統教學思想的影響，大部分學生不會進行高中語文知識的復習，復習效率低下。為了提高學生復習的主動性，我們可以合理利用“微課”，幫助學生規劃、整合語文知識，總結語文的重點知識和易犯錯誤的地方，降低復習難度；而且，借助微課可視、短小精悍的特點，提高學生復習效率，達到內化語文知識的目的。

例如：在期末復習階段，為了鞏固教學內容，提高學生語言運用能力和解決問題的能力，我利用微課錄制了關于“詞語、短語、句子、段落、篇章”等語文知識的短視頻，如：句子成分的教學視頻，我對主語、謂語、狀語等進行語法講解、總結，并配合典型句子進行分析，讓學生徹底掌握句子結構成分，正確表達。又如：在復習“琵琶行”時，由于知識記憶點多，學生復習比較困難，我將難點知識融入微課中，這樣學生通過微課進行學習，既縮短了等待解答的時間，又可以反復觀看，加強知識鞏固，提高學生復習的效率。此外，還減輕了教師的教學壓力。由此可見，借用“微課”復習高中語文知識，可以幫助學生有針對性地進行復習，鞏固知識，消除知識弱點，從而提高語文知識運用能力。

總之，隨著教育現代化，信息技術在教育工作中所占比重越來越大，對于新型人才的培養有著重要作用。因為，在高中語文教學中，教師需要緊跟時代步伐，學會利用“微課”這種新型的教學手段輔助語文教學工作，利用其可視化的語言激發學生學習興趣，幫助學生理解語文知識，提高學習效率，同時，減輕教師的教學壓力，促使其專注于把控高中語文教學質量，從而提升語文教學水平。

參考文獻：

[1]齊兵.高中語文教學中“微課”的應用價值與策略[J].語文學刊（外語教育教學），2016（04）.

[2]張建珍.高中語文教學中“微課”的應用價值與策略[J].知音勵志，2017（01）.

作者簡介：

張靜，重慶市，榮昌永榮中學。