工匠精神融入高職思政課教學的可行性與必要性

王崇峰

摘 要：高職院校工匠精神的培養要求高職思想政治教育工作者及時轉變觀念，以培養高職學生的工匠精神為重點。高等職業教育教學改革這不僅需要創新高職思想政治理論課的課程體系，而且需要基于工匠精神來促進工匠精神的培養。本文主要就工匠精神融入高職思政課教學進行相關的分析。

關鍵詞：工匠精神 高職思政 課程改革

一、以工匠精神為引領創新高職思政課的課程體系

1.工匠精神引導下的高職思政課的課程目標定位

高等職業教育與研究型大學的本科教育存在一定的差異。課程的定位應體現應用型大學自身的特點，更貼近現實，與時俱進，努力滿足社會對人才培養的新需求。在工匠養成教育的社會共識背景下，高職思想政治理論課的課程目標不應局限于傳統的培養模式。培養具有工匠精神的技能型人才是課程目標改革的新方向。只有這樣，高職思想政治理論課教學才會更有效。課程具有時效性和針對性，課程目標不存在缺位或錯位。[1]

2.工匠精神教育的基礎上發展課程教學計劃和教學內容

在傳統思想政治課教學中，很少有學校把工匠精神教育納入教學計劃和教學內容。在未來的思想政治課教學中，可以將工匠精神的教學和培養融入到主干課程的教學中，要求教師在教學中貫徹有關工匠精神教育的相關內容。專題教學或項目教學的方式，使學生認識到工匠精神的重要性，引導學生成為工匠精神。養成教育已成為一種正常的行動意識，而不是口號。[2]

3.工匠精神教育為基礎開發教學資源

工匠的精神是什么，什么是傳統工匠精神的現代內涵，為什么要提倡全社會的工匠精神，如何培養高職學生的工匠精神等等，這些問題還沒有被社會各界、企業甚至職業院校和高職學生自身所認識，所以各級各類職業院校要轉變辦學思路，把工匠技能人才培養作為未來高職院校的出路之一，從人力和財力方面加大投入，鼓勵思想政治課教師建設心理教育對高職院校工匠的閱讀，加強相關教育教學資源的建設。除了對工匠精神的意義、價值和意義等理論知識點進行系統分析外，工匠的精神解讀還應選擇古今優秀工匠的故事，編纂精神寶庫。豐富了相關的教學資源，提高了圖書的可讀性和可信度。

二、基于工匠精神培養的高職思政課教育教學必要性和可行性措施

1.以工匠精神為核心，構建高職院校工匠的特色

高職院校工匠班可以穿插于主干課程中，也可以通過選修課開設。思想政治教師可以依靠工匠精神的解讀，將一些工匠的理論分為幾個模塊，并通過專題和項目教學的方法對學生進行講解。首先，我們要把工匠的精神灌輸給學生。在對工匠精神的理性認識的基礎上，及時解釋了工匠時刻掌握技藝的故事，以期提高學生的感性認識。在每一個課堂教學中，還應結合學生的專業實踐進行討論，引導學生正確理解自己的專業，引導學生在認可的基礎上熱愛自己的專業，然后使學生愿意從事或甚至專注于他們的專業。

2.以工匠精神為主題，構建高職院校思想政治理論課教學新模式

為了培養高職學生的工匠精神，除了在高職院校開設特色工匠課堂外，還應充分利用高職思想政治課的實踐教學?，F有的高職思想政治課雖然安排了實踐性教學，但往往只是一種過去時，更重要的是，它根本沒有安排實踐性教學。高職院校思想政治教育部門必須首先由黨委書記領導，提高高職教育實踐教學的時間，學校應從財物屬性等方面對思想政治課給予一定的支持，通過“走出去”和“請進來”的方式切實把思政實踐課盤活。高職院校應努力與市、縣的知名企業建立聯系，使學生走出課堂，走進企業和工廠，參觀工匠的技術成果，引發學生內心對優秀成果和產品的自豪感，從而把“匠心”的培養變成一種行動上的自覺。不定期地邀請各行各業的優秀工匠走進高職思政課堂，向學生講述他們的奮斗故事，與學生分享他們堅守技藝、執著專注、永不放棄的工匠精神。

3.從媒體時代精心打造工匠精神

手機微課已經成為媒體時代學生日常生活中不可缺少的一部分。學生獲取信息和知識的渠道越來越方便，現有的思想政治課堂教學內容和教學方法已經明顯落后。學生們知道學生知道不認識的學生也知道。這導致了高職院校思想政治理論課教學的尷尬。在高職生的工匠精神教育過程中，我們可以充分利用智能手機的靈活功能，打造手機微課堂。這實際就是一種線上的自主學習，是線下課堂教學的一種有益補充，但手機微課堂需要思政課教師精心打造。思想政治課教師應以班級為單位設置班級教學微信或QQ群，精心準備工匠精神或工匠面談或企業作風的理論知識點，提前使用微課堂。課堂內容回答問題或寫作經驗或撰寫研究報告。這種方法可以有效地緩解高職院校思想政治課的缺失，或者受到學校財力的限制，不可能被工匠“帶出去”或把工匠“請進來”的尷尬，部門應高度重視工匠精神的培養，為手機微課堂的發展提供便利，并在工匠精神的基礎上，加強教育部門和微觀教室的合作。為高職院校學生提供服務。只有這樣，學生才能更加關注微課課堂，從而有意識地走進學生，從而自覺去收看和關注相關內容以達到教育的目的。

結語

高等職業教育不僅要教學生技能，還要錘煉和造就高職學生的品德。培養高職生的工匠精神，也是維護他們的道德修養。思想政治理論課是思想政治教育的主渠道和主陣地，要主動擔負起培養高職院校工匠精神的任務，努力創新思想政治工作。

參考文獻

[1]羅海燕.用工匠精神打造思想政治理論課[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2018（03）：108-109.

[2]李孟瑞，楊云峰.系統論視角下高職院校培育工匠精神的實踐路徑[J].陜西教育（高教），2017（02）：74.