巧借語文課堂教學(xué) 提升中職生口語表達(dá)能力

薛來貴

【摘要】說，是語文綜合能力的一個重要方面，然而，有許多學(xué)生尤其是中職校的學(xué)生并不愿意說，不善于說，這主要是因?yàn)樗麄兤綍r這方面的鍛煉機(jī)會偏少造成的。為此，筆者結(jié)合自己多年的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地借助日常語文課堂教學(xué)，靈活地設(shè)置機(jī)會，利用多種行之有效的口語表達(dá)交流訓(xùn)練方法，在提升中職學(xué)生的口語表達(dá)能力方面取得了一定的成效。也在實(shí)踐中形成自己的一些思考。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 中職生 口語表達(dá)能力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0025-02

一、“口語表達(dá)”——立足實(shí)際的需要

作為一名從事職業(yè)教育工作的教師，我認(rèn)為，口語表達(dá)能力對中職生來說尤顯重要。因?yàn)榭谡Z交際教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨(dú)立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等，重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力，這對于他們今后的走向社會謀職、創(chuàng)業(yè)起著極為重要的作用。

課堂教學(xué)改革浪潮在不斷推進(jìn)，新的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的推行，在“基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊”都做了相應(yīng)的要求，為中職語文教師的教學(xué)行為提出了更為明確的要求。比如在口語表達(dá)與交流方面，新大綱要求學(xué)生“養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。普通話水平達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)（試行）》相應(yīng)等級的要求。聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖；說話時有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。”（基礎(chǔ)模塊）“掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際的方法和技能，做到態(tài)度真誠，表達(dá)準(zhǔn)確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求。”（職業(yè)模塊）“能用普通話正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)語境，借助語氣、表情、手勢恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，提高交際效果。學(xué)會講解、采訪、討論、辯論等口語交際的方法和技能，做到重點(diǎn)突出、條理清晰、用語簡潔，能根據(jù)職業(yè)工作的需要，恰當(dāng)進(jìn)行口頭表達(dá)與交流。”（拓展模塊）①等。

而中職生由于之前他們的學(xué)業(yè)水平相對較差，得不到科任老師更多的關(guān)注，口語表達(dá)與交流訓(xùn)練這在一定程度上造成了他們不愿交談、不善交談的狀況。

二、多措并舉，提升口語表達(dá)能力

1.靈活機(jī)動，特設(shè)“課前五分鐘演講”

所謂“課前五分鐘演講”就是利用每堂語文課的前五分鐘預(yù)定的由一名學(xué)生登臺演講，所講的話題可以是小故事、新聞等。教師預(yù)先設(shè)計(jì)好評分表格內(nèi)容，要求盡可能做到態(tài)度大方，表情自然，聲音響亮，口齒清晰，題材健康，講述完整清楚，每人限時五分鐘。原則是由易到難，逐步由自選題材過渡到教師命題，學(xué)生寫稿，在演講后由師生一起共同點(diǎn)評，納入平時學(xué)分。

此項(xiàng)活動剛開始進(jìn)行的時候，多數(shù)學(xué)生因?yàn)闆]有過參與此類活動的經(jīng)歷，對自己缺乏信心，就只抱著試試看的態(tài)度參與，有的同學(xué)還很不情愿，常常是要經(jīng)過一系列的啟發(fā)和鼓勵才能夠鼓起勇氣站上講臺。

記得有一位平時非常靦腆的男生在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，站在講臺前顯得異常緊張：臉漲的通紅，頭埋得很低，兩只手不停地?fù)钢v臺邊一句話也不說。這時，我就示意其他同學(xué)講些鼓勵的話，送他鼓勵的掌聲，一分鐘，兩分鐘，三分鐘……慢慢地，他抬起了頭，很快地掃視了一下下面的同學(xué)，費(fèi)勁地說出了一句話：“謝謝大家的鼓勵，我下次一定會好好表現(xiàn)！”就這一句話，我想就這位學(xué)生而言，他已經(jīng)走出了艱難的第一步，這就是成功！全班同學(xué)也為此報以熱烈的掌聲。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語表達(dá)興趣

“努力設(shè)計(jì)開放而有活力的語文課堂是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。”而設(shè)置情境營造氣氛，來構(gòu)建一個寬松開放、自由探究的環(huán)境，對落實(shí)這一理念確是至關(guān)重要的。口語交際能力的培養(yǎng)也需要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生打開思路，拓寬思維，放飛想象，綻放才思，滔滔如縷。教學(xué)中我做了一些嘗試，圍繞學(xué)生的生活，設(shè)置情境，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。比如：當(dāng)兩人或幾個人爭論時，你能聽出他們的觀點(diǎn)嗎？當(dāng)你代表全體同學(xué)去探望生病住院的同學(xué)時，你能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)師生們的問候嗎？當(dāng)你妨礙別人，或者需要他人的幫助時，你該如何發(fā)出有效的求助信息？當(dāng)讓你擬一條提醒人們參與環(huán)保，或者創(chuàng)建和諧校園、構(gòu)建和諧社會的標(biāo)語時你會怎么說？如此等等。在這些特定的情境中，學(xué)生們可以通過想象、運(yùn)用修辭，充分調(diào)動他們的語言儲備，從而提高自己的口語交際能力與興趣。在教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練情境：

假設(shè)一：到公園游玩時，見到湖面上漂浮著各種雜物時，就啟發(fā)學(xué)生用一句容易讓大家接受的話來提醒人們保持湖水清澈潔凈。同學(xué)們興致很高，很多構(gòu)思精妙的話語會被激發(fā)出來：“你是清澈的，我是絢麗的”、“我的世界因清凈而精彩”、“你有用心呵護(hù)，我有美麗回報”。

假設(shè)二：學(xué)校組織校外游，而你沒有準(zhǔn)時趕到，耽誤了大家的出發(fā)時間，你該怎樣對大家說？“對不起，我因有急事，耽誤了大家的時間，請大家原諒！”“很抱歉，讓大家久等了，真的很對不起”等一句句有禮貌的話說出來了，貼切而又真誠，讓我感覺到學(xué)生們一下子長大了，懂事了。

3.不拘一格，拓寬口語表達(dá)空間

在計(jì)劃性的教學(xué)活動中，教師可以充分的運(yùn)用教學(xué)資源進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，但是，學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練卻可以無限拓寬。比如：利用開主題班會的形式組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)、看法，表達(dá)出自己的理由。有時還可以隨即設(shè)計(jì)一些模仿訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生仿內(nèi)容、仿句式、仿修辭、仿意境。如仿照例句“語文是滋味甘醇的美酒讓人回味無窮”再說出兩個你對“語文”理解的比喻句，學(xué)生就能仿說出，“語文是五彩繽紛的花園，讓人流戀忘返”，“語文是取之不盡的寶藏，讓人挖掘不止”，“語文是意境優(yōu)美的畫面，讓人驚嘆不已”。

通過一些“隨意式”的安排，給學(xué)生插上了想象的翅膀，讓他們在語言表達(dá)的長空中做一只自由飛翔的小小鳥。

三、持之以恒，提供彰顯個人魅力的平臺

口語表達(dá)與交際能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，不能靠急用前的“臨上轎扎耳眼”，而要靠平時的積累，靠持之以恒的訓(xùn)練；要提供各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的發(fā)言，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。在口語交際中，不僅要求學(xué)生態(tài)度大方、表達(dá)清晰，還要鼓勵學(xué)生彰顯個性。每一個學(xué)生都有自己的思想，有自己的見解，有自己的真情實(shí)感，給他們提供一個廣闊而寬松的平臺，讓他們心情舒暢地去說，有創(chuàng)意的表達(dá)。同時作為教師還要具備一種民主的心態(tài)、寬容的胸襟，對學(xué)生在表達(dá)中流露出的一些幼稚的感情甚至消極的情緒應(yīng)給以真誠的理解和尊重，并適時加以引導(dǎo)，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，成為服務(wù)社會的良好公民。

在日常的口語訓(xùn)練的同時，教師還要注意到在對學(xué)生口語交際訓(xùn)練進(jìn)行評價時，應(yīng)考察學(xué)生“對具備良好口語交際素養(yǎng)的必要性和重要性的認(rèn)識，能否積極參與口語交際實(shí)踐活動；是否理解口語交際的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。”

總之，作為教師，特別是中職校的語文教師，必須更新觀念，與時俱進(jìn)，拓展課堂，彰顯語文課堂多彩的魅力，讓語文融入生活、融入社會，通過持之以恒，循序漸進(jìn)地創(chuàng)設(shè)情境開展活動，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為一個有獨(dú)立見解、有較強(qiáng)口語交際能力和富有創(chuàng)造能力的人。

注釋：

①《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中語文口語訓(xùn)練的一種嘗試》