高中英語語法教學中情境創設的運用

余玉梅

【摘要】隨著現代社會的發展，英語成為世界通用語言，是世界上使用最為廣泛的語言，因此對英語的學習十分重要。而在英語學習中，語法作為英語學習中的重重之重，因此本文就主要對高中英語語法教學中情境創設的運用進行分析研究，以模塊6語法虛擬語氣用于if從句為例進行說明，希望通過本文的闡述，可以為英語語法教學的發展提供一些建議和借鑒。

【關鍵詞】高中英語 語法教學 情境創設 虛擬語氣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0077-01

在高中英語學習的過程中，語法是英語學習的基本。我們所說的語法其實就是從語言實踐中歸納出來的起組織作用的相關規則，或者是詞的變化規則和用詞造句的規則總和。在英語學習過程中，語法不僅在英語學習中發揮著重要的作用，而且也是學習英語的基礎，如果我們在語言學習過程中缺乏語法知識就會嚴重的影響到人們交際的能力。從這我們就可以看出，如果我們想要學習英語知識，那么學習英語語法是必不可少的。尤其是對于高中學生來說，要進行高考，而高考英語出題的過程中，語法考題的出現也是比較普遍的，因此對于語法方面的教學也是比較重要的。教師在教學的過程中，要按照教學的目標，結合高中英語教學的實際情況，從實際情況出發，創設語法教學的情境，提高學生對英語學習尤其是語法學習的興趣，這主要是因為英語語法學習對高中學生來說是比較枯燥的，要記憶和理解的東西也是比較多的，因此教師需要創設相關的教學情境，避免在教學的過程中出現滿堂灌的現象，使得學生在教學過程中參與進來，促進學生英語學習成績的提高。

教師在英語教學的過程中，對于英語語法的教學主要可以分為三個階段，分別是呈現、操練和運用，因此本文就主要針對這三個階段進行分析研究，主要是以虛擬語氣用于if條件句為基礎進行分析研究。

一、在呈現階段，利用情境對學生進行感知。

在英語教學的過程中，我們首先是要引起學生學習英語的興趣，而對于所有人來說，音樂是沒有國界的，因此我們在英語教學的過程中，是可以利用適合的英文歌曲來進行導入或者是創設相關的教學情境。在課堂教學的過程中播放與教學相關的英文歌曲，創設教學的情境，引起學生學習的積極性和英語學習的興趣，而且還可以利用英文歌曲帶入新課。例如，在上課的時候，教師可以播放Beyoncé演唱的《If I were a boy》歌曲，由于這首英文歌曲不僅歌詞優美，而且歌曲旋律十分動人，對學生來說具有很大的吸引力。在教學的過程中，如果歌曲播放完成之后，老師是可以根據學生對歌曲聽完之后的感覺進行提問：Is the singer a lady？學生回答：Yes， she is a lady. 然后教師在教學的過程中就可以根據這次提問對學生進行積極的引導，還可以根據學生對這首英文歌曲歌詞的觀察，在老師積極的引導下，促使學生經過觀察得出以下的結論：Subjunctive Mood is not a fact， but the speakers wishes， guesses， hypotheses and suggestions. It is often used in if clauses.

老師在教學的過程中，結合英語教學的目標，創設適合的教學情境，使得英語的語法教學和情境結合在一起，使學生對英語語言的形式進行充分的了解，而且在這個過程中還提高了學生對英語的感知，促進學生學習英語的興趣。

二、在歸納階段，利用情境進行學習。

在歸納階段，老師可以通過情境來讓學生進行學習，例如，老師在教學的過程中是可以創設相關的情境：June is graduation season，通過對兩種不同的人群之間的對比來進行感悟。

If I were a high school graduate， I would be happy.

If time could be turned back， I would be happy.

這樣學生就可以在老師不斷創設的情境中，對虛擬語氣用于if從句的現象不斷的進行感知，并且對于虛擬語氣用于if從句的構成有了一定的了解，并且老師在教學的過程中是可以將這些例句不斷的呈現出來，并且還需要在教學的過程中將從句、主句中的動詞標出來，然后在這個基礎上對學生進行積極的引導，使得學生在教師引導的過程中歸納出如下的圖表。

老師在教學的過程中通過創設相關的情境，然后在情境的過程中對學生進行積極的引導，使得學生在英語學習的過程中不斷的進行探究，充分的調動學生學習英語的積極性和主動性以及學生獨立學習的能力，使得老師在教學的過程中不再是滿堂灌式教學，學生主動的學習，促進學生英語學習的進步。

三、在鞏固階段，利用情境進行運用練習。

英語學習過程中，學生不僅是要學習，而且學習之后還需要運用，也就是要進行實踐，任何語言學習之后都要進行運用，否則語言的學習就會存在問題，因此在鞏固階段，老師是需要利用情境幫助學生在教學過程中掌握語法，老師可以創設情境讓學生進行語言形式層面的練習。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”英語教學中情境創設和運用沒有固定的方法。本文僅筆者個人對高中英語語法教學中情境創設的運用進行分析研究。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[Z].北京師范大學出版社，2003.