初中化學教學中任務驅動法的融入策略

摘 要：化學學科是一門對學生具有較高要求的學科，是從九年級才開始教授的學科，化學知識既與生活存在密切的關系，又與實驗具有密切的關系，通過化學實驗，可以培養學生實踐操作能力，也可以提升學生的綜合素質。由此可見，研究有效的初中化學教學方法，利用恰當的方法開展教學至關重要，可以達到理想的教學效果，可以激發學生學習積極性。本文以任務驅動教學法開展教學，希望可以提出一些參考，確保教學活動的順利實施。

關鍵詞：初中化學；教學；任務驅動法；融入策略

任務驅動法是一種十分有效地驅動方法，通過任務驅動，可以發揮學生學習的積極性與主動性，可以鼓勵學生在任務完成過程中，有效地學習，高效的學習，提升學生學習質量，發揮任務驅動教學法的優勢，使學生合理利用任務，構建任務情境，在合理布置任務的情況下高效學習，保證學習效率與質量，提高學生學習效果。

一、 現階段化學教學存在的問題

化學知識與生活密切相關，選用恰當的教學方法，有效開展教學尤為重要，不僅可以達到理想的教學效果，還可以確?；瘜W教學活動的順利實施。但是，現階段，化學教學存在一定的問題，影響了教學效果，教學效率低下，下面進行詳細的闡述。現階段，化學教學存在的問題主要體現在以下幾個方面：第一，教學方法單一，傳統?，F階段，化學教學方法單一是一個常見的問題，化學教學方法單一，傳統，會影響學生學習的積極性，還會禁錮學生的思維，不利于學生化學知識的學習，影響了學生學習效率與質量。再加上現在雖然倡導使用創新型教學方法，但是教師在創新型教學方法應用方面，還存在一些問題，創新型教學法的應用不夠純熟，影響了教學效果，教師無法發揮出創新型教學方法的優勢，影響了化學教學質量。第二，對化學實驗的重視度不夠，對化學實驗的重視度不夠是一個十分常見的問題，在應試教育的影響下，學習成績是學生能力的評價標準，在此驅使下，教師與學生更注重理論知識的講解，注重學生筆試成績的提升，不注重學生綜合實力的提升，也不注重實驗教學，影響了化學教學質量，無法達到理想的化學教學效果。第三，教師的教學觀念較為陳舊。在教育教學過程中，教學觀念直接影響了教學行為，影響了教學質量，在教學觀念陳舊的情況下，會降低教學的有效性，影響學生學習的積極性。在陳舊的教學觀念下，教師習慣于沿用傳統的教學方法，依照自己的經驗與習慣開展教學，無法與時俱進，無法提高教學質量。

二、 初中化學教學中任務驅動法的融入策略

（一） 利用任務，提高預習效率

任務驅動法的核心就是選擇恰當的任務，利用任務達到教學目的，提高預習效率。在任務驅動教學法的合理應用下，有效開展化學教學，解決化學教學中存在的問題，提高化學教學質量。利用任務，提高預習效率需要注意以下幾點：第一，選擇恰當的任務，通過選擇恰當的任務，可以利用任務提高預習效率，方便預習工作的順利開展。在學習化學之前，做好課前預習，可以達到事半功倍的教學效果，可以使學生在預習過程中發現問題，開展針對性學習，對不會的內容進行重點學習，提高學生學習效率與質量。第二，利用任務，可以為學生布置恰當的預習內容，使學生在預習過程中有效學習，高效學習，提高學生學習成績，使學生有目的有計劃地進行預習，保證預習效果，提高預習效率，確保任務教學法的順利實施，有效應用。例如，在學習“溶液的形成”時，教師可以鼓勵學生自己制作溶液，在溶液的制作過程中，對溶液形成這部分知識內容進行預習，提高預習效率，為今后的學習打下了良好的基礎。

（二） 利用任務，提高學生參與任務的積極性

在任務驅動教學法可開展教學的過程中，需要利用效率，提高學生參與任務的積極性，使學生可以在任務選擇、任務運用過程中，有效教學，保證教學效率與質量，促使學生積極參與到教育教學之中，發揮學習的積極性、主動性，提升學生的學習能力。利用任務驅動法開展教學需要注意以下兩方面內容：一方面，需要增加任務的趣味性，想要促使學生積極參與，就需要增加教學的趣味性，保證任務的趣味性，使學生在趣味教學過程中，產生參與的欲望，積極學習，主動學習，保證教學的趣味性，提升學生的積極參與性。另一方面，利用任務教學，發生任務的驅動作用、引領作用，可以尊重學生主體地位，為學生構建恰當的任務情境，引導學生主動學習，主動探究，使學生在學習過程中養成良好的學習習慣，發揮任務驅動教學法的優勢，確保任務教學質量。例如，在學習“金屬資源的利用和保護”時，教師可以為學生布置任務，要求學生進行材料查找，鼓勵學生積極學習，積極思考，使學生主動參與。

（三） 因材施教，合理布置任務

在任務驅動法運用過程中，合理布置任務，事確保任務驅動教學法的順利實施的關鍵，選擇恰當的任務是保證教學質量的有效途徑，因此，因材施教，合理布置任務十分必要，是保證任務教學效果、提高化學教學質量的有效途徑。因材施教，合理布置任務需要注意以下幾點：第一，分析學生學情，對學生的學習能力、學習基礎、學習主動性進行深入的思考，在綜合考慮的情況下，布置恰當的任務，合理布置任務，確保教學活動的順利實施，確保教學效率與質量，促進任務驅動教學法的合理應用。第二，選擇恰當的任務，確保任務與教材、生活都具有密切的關系，確保任務實施的有效性，確保教學活動的順利實施，保證任務教學效果。除此之外，還需要確保任務的科學性，合理利用任務，針對學生的能力設置不同的任務，進行分層教學與任務教學的有效結合，提高學生化學成績。

三、 總結

總而言之，將任務驅動教學法應用于化學教學中切實可行，通過任務驅動教學法的有效應用，可以提高預習效率，激發學生參與的積極性，提高學生學習質量，也可以使學生養成良好的學習習慣，產生學習的欲望，達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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[3]林美珊.任務驅動教學法融入農村初中化學教學的探析[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2017，27（04）：118-121.

作者簡介：

粟凡珍，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區跳蹬場中學。