新時代下民辦高校思政課實踐教學模式的探索與創(chuàng)新

摘 要：中國特色社會主義進入新時代，新時代思政課實踐教學如何實現立德樹人的根本任務，提升“堅持在改進中加強”的信心和信念，必須高度重視高校思政課教學實效性的問題。本文通過新時代下民辦高校思政課實踐教學存在的主要問題，明確了高校思政課實踐教學的體現形式，從創(chuàng)新教學方法、教學內容和教學體系上構建了新時代高校思政課實踐教學的新模式。

關鍵詞：新時代；實踐教學；探索與創(chuàng)新

一、新時代下民辦高校思政課開展實踐教學的目的和意義

高校思想政治理論課是培養(yǎng)中國特色社會主義接班人的重要手段，肩負著理論武裝、價值引領、立德樹人的重大使命。同樣，高校思政課實踐教學是大學生接受思想政治教育的主渠道、主途徑，也是思想政治理論課教學的重要組成部分。首先，開展實踐教學，主要是深入貫徹落實黨的十九大精神，通過先進的科學理論武裝學生頭腦，堅定人生信念，明確奮斗方向，將習近平新時代中國特色社會主義思想落到實處；其次，開展實踐教學，體現了要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著力高校內涵式發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人具有重大的戰(zhàn)略意義；最后，開展實踐教學，有助于提高大學生的政治理論素養(yǎng)，有助于引導學生客觀地、辯證地認識國情、認識社會、了解改革開放的歷史、現狀和發(fā)展趨勢，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的信念和振興中華的責任感和使命感，更有助于學生適應社會、融入社會、面對社會，成為社會發(fā)展的中堅力量，是實現民辦高校教書育人和可持續(xù)發(fā)展的內在要求。

二、新時代下民辦高校思政課開展實踐教學的體現形式

1.觀讀類。主要是在高校開展“踐行新思想擁抱新時代”思政課主題實踐教學活動，帶領學生參觀人文自然景觀、著名紅色旅游景點、愛國主義教育基地以及閱讀馬克思主義經典原著、觀看具有思想政治教育意義的影視資料，激發(fā)大學生以更加堅定的信心、更加飽滿的熱情、更加頑強的意志，在十九大精神和新思想的引領下，學好專業(yè)知識，練就過硬本領，生動地學習宣傳黨的十九大精神，切實增強大學生對思政課的獲得感，真正體現民辦院校服務于地方經濟社會發(fā)展的功能，用實際行動共創(chuàng)中國特色社會主義美好生活新時代。

2.表演類。主要是為創(chuàng)新思政課實踐教學改革的豐碩成果，在全校師生中展示歌曲、舞蹈、情景劇、詩歌朗誦、幽默小品等諸多精彩節(jié)目，為師生呈現豐盛的視聽盛宴。比如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程推選弘揚民族文化多姿多彩的舞蹈《民族魂》、展示改革開放以來服飾和容顏變化的走秀節(jié)目《時尚年代秀》，有《中國近代史綱要》推送的傳承民族精神的情景劇《尊嚴》，有《馬克思主義基本原理概論》課程推選的生動形象的勵志情景劇表演《努力的你最美麗》等等。

3.輿論媒體類。主要為思政課傳統實踐教學打造一個微信公眾號，借助微信公眾平臺加強教師與學生之間的互動溝通交流。教師可從傳統的實踐教學模式出發(fā)，利用微信公眾平臺梳理獲取的反饋信息，對學生存在的疑問進行歸納提取，然后借助平臺的信息群發(fā)功能，以視頻、文字、語音等形式推動信息，為學生解疑答惑。同時推送完信息后，利用平臺的實時交流、關鍵詞回復等功能加強師生的互動，提高教學效果。

三、新時代下民辦高校思政課實踐教學存在的主要問題

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[1]高校思政課要實現全程育人、全方位育人的目標，必須把理論教學與實踐教學統一起來。但是，當前高校思政課教學實效性與大學生全面發(fā)展的新要求，與新時代中國特色社會主義發(fā)展的新要求還有一定的距離。

第一，民辦高校辦學專業(yè)特色比較突出，教育功利化的影響頗為嚴重，不太重視思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，弱化了思想政治理論課的地位，學院領導對高校思想政治理論課實踐教學在思想上沒有引起足夠的重視，導致學校教學管理分散、教師積極性不高、學生配合不足，因而很難達到實踐教學的預期效果，甚至將實踐教學與課堂理論教學完全對立起來，產生了認識上的錯誤偏差，嚴重影響了思想政治理論課實踐教學的效果。

第二，民辦高校教學制度欠缺，檢查監(jiān)督不到位，缺乏行之有效的實踐教學制度和切實有力的檢查監(jiān)督制度是當前民辦高校思想政治理論課實踐教學的另一個困境，實踐教學的開展和發(fā)展需要制度保障和資源支持。實踐教學要想保持良性運行，就必須要有相應的制度與之配套，對實踐教學的各個環(huán)節(jié)予以規(guī)范和保證，實踐教學制度的健全和完善，直接影響實踐教學的效果。

第三，民辦高校實踐教學運行機制缺乏，教學流于形式。停留在理論層面，或者停留在制度上而缺少實踐教學的具體運行機制，使得實踐教學在具體實施過程中難以操作甚至無法操作是民辦高校思想政治理論課實踐教學的現實困境。從而導致當前民辦高校思想政治理論課實踐教學在教學時數、實踐場所和教學基地、教學形式和教師隊伍等諸多方面都無法保障。[2]

四、新時代下民辦高校思政課開展實踐教學的創(chuàng)新路徑

高校思政課實踐教學具有內容的生動性、形式的直觀性、空間的相對廣闊性等特征。因此，容易對人的心靈產生強烈的震撼力，能為大學生在認知、情感、意志、行為等方面同時得到綜合提煉提供契機。新時代下要進一步提高思想政治理論課實效性，必須樹立創(chuàng)新意識，不斷創(chuàng)新教學方法、教學內容和完善教學體系，以提高思想政治理論課教學的思想魅力。

第一，就教學方法創(chuàng)新而言，重點要做好以下三個方面的工作。首先，進一步創(chuàng)新專題式講授的方法。在高校思想政治理論課教學過程中，要努力發(fā)揮專題式講授的基礎性作用。通過專題式講授，擺事實、舉例證、講道理，通過民主的、平等的對話氛圍來闡述理論、解釋溝通、釋疑解惑，注重師生對話，發(fā)揮對話作為一種反思性、批判性、建設性、參與性的教育活動的重要作用。其次，進一步創(chuàng)新研究性學習的方法。在中國特色社會主義建設的新時代，思政課承擔著社會主義核心價值體系教育的重任。在研究性學習過程中，圍繞建設社會主義核心價值體系的主題，通過指導大學生確定研究性學習選題，研讀經典，收集文獻資料，開展社會調查，撰寫研究報告，增強問題意識。最后，進一步創(chuàng)新實踐性教學的方法。通過實踐性教學促進研究性學習的開展，又通過研究性學習，把實踐性教學活動中的調研所得寫成調研報告，進而使研究性學習和實踐性教學同時取得更好的實效，使大學生完成由價值認知到價值澄清、價值選擇再到價值實踐，達到提升思想政治理論課教學實效性的目的。

第二，就教學內容創(chuàng)新而言，主要實現了四個結合。首先，開展高校思政課實踐教學，要與十九大精神相結合。充分發(fā)揮“大思政”優(yōu)勢，同校團委、黨委及思政部的社會實踐活動結合起來，充分利用不同地區(qū)的社會實踐教學資源優(yōu)勢，建立師生社會實踐基地。同時，成立大學生研究習近平新時代中國特色社會主義思想中心，展示高校思政課實踐教學新氣象新作為。其次，開展高校思政課實踐教學，要與大學生的理想信念、道德修養(yǎng)相結合，必須要加強社會主義核心價值觀教育和馬克思主義理論信仰教育，用科學理論信仰來武裝大學生的頭腦。再次，開展高校思政課實踐教學，要與中國傳統文化相結合。堅持馬克思主義基本原理不動搖，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。最后，開展高校思政課實踐教學，要與生命價值觀相結合。研究在高校思想政治理論教育中滲透生命價值觀教育，讓大學生真正尊重生命、敬畏生命、憐惜生命、愛護生命，逐步樹立正確的生命價值觀。

第三，就教學體系創(chuàng)新而言，關鍵是構建“一條主線，三個平臺”的實踐教學體系?！耙粭l主線”就是堅定信念，切實把握實踐教學的主線。顯然，高校思政課實踐教學作為理論教學的拓展和深化，其貫穿始終的主線理所應當是“發(fā)展中國特色社會主義”，無論校內的實踐教學，還是校外的實踐教學，都要通過具體的實踐方式，使大學生逐步認識什么是中國特色社會主義，如何發(fā)展中國特色社會主義等一系列問題，引導大學生以實際行動投入發(fā)展中國特色社會主義的改革洪流中。“三個平臺”就是立足實際，穩(wěn)固搭建實踐教學的基礎平臺，面向未來，精心設計實踐教學的目標平臺，運智鋪謀，科學構建實踐教學的保障平臺?；A平臺主要是明確思政課的校級主管領導的主導工作和教務部門的組織管理工作以及校辦等部門對實踐教學的管理工作；目標平臺主要是依據社會發(fā)展的要求，緊 緊圍繞大學生能力和素質發(fā)展的中心而構建的情感性實踐教學、認知性實踐教學、理解性實踐教學和拓展性實踐教學“四位一體”的教學體系；保障平臺主要包括經費和基地保障、師資保障、組織保障、政策和制度保障、輿論和基地保障等。通過各級平臺建設來有效推動思政課實踐教學。[3]

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會.奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[J].實踐（黨的教育版），2017（11）：4-20

[2]李陽華.“兩課”實踐教學的現狀、存在問題及其對策分析[J].黑河學刊，2011，（9）：89

[3]馬軍.以志愿服務為高職思政課實踐教學環(huán)節(jié)的模式探討[J].黑龍江史志，2013（21）

作者簡介：

邵海萍（1979--），西安思源學院思想政治理論教學科研部政治理論教研室教師，碩士研究生。