工具性與人文性的統(tǒng)一讓閱讀教學更高效

顧葉萍

[摘 要]英語是一門語言學科，是工具性與人文性的統(tǒng)一體。初中英語閱讀教學要走出英語操練機械化的誤區(qū)，要追求工具性和人文性的統(tǒng)一，這樣，才能有效地提升學生的閱讀素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中英語；閱讀教學；工具性；人文性；統(tǒng)一

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100026002

英語課程標準指出，語言包含人文性和工具性這兩個重要方面，并且這兩個方面緊密聯(lián)系、互相統(tǒng)一。傳統(tǒng)的初中英語教學存在效率低和學生患“聾啞癥”等問題，這些問題的根源是將英語教學簡單地等同于英語語言教學，而不是升至“英文”（即英語語言文學）教學這一高度，這樣會出現(xiàn)英語課堂教學中“人”的消失的現(xiàn)象——學生每天忙于機械性的英語操練。在新課程理念下，初中英語教學要追求工具性和人文性的統(tǒng)一，這樣，才能促進學生英語核心素養(yǎng)的提升。下面，以譯林版八年級下冊Unit 8 A green world的閱讀教學為例來談一談。

一、鏈接背景知識，激發(fā)閱讀興趣

英語文本并不是“冰冷”的文字，是蘊含著深刻的背景的。在初中英語閱讀課的教學中，教師要基于文本內(nèi)容鏈接相關(guān)的背景知識，通過背景知識的介紹引導學生對文本內(nèi)容進行直觀化感悟，這樣，就能夠有效地激發(fā)起學生閱讀的興趣。

“A green world”的閱讀課文對瑞士的環(huán)保情況進行了介紹，通過介紹環(huán)保方面的措施來說明瑞士被稱為“a green world”的原因。教學中，可以先使用多媒體來輔助教學，將瑞士的漂亮風景展示出來，并對瑞士的地理位置和國旗等進行介紹，通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣?！?br>