淺析初中語文的多元化教學

廖瑩

【摘 要】 語文作為我國教育中的“三大主科”之一，對學生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為此，今后的初中語文教學，應(yīng)對固有的教學手段和教學方法進一步開展革新，同時應(yīng)找到其中的關(guān)鍵問題，專注于解決問題，而不是壓制問題。語文教育在很大程度上偏向于主觀上的教學，在教學過程中，應(yīng)加強師生溝通，減少意見上的沖突。

【關(guān)鍵詞】 多元化教學；初中；語文

語文作為我國教育中的“三大主科”之一，對學生發(fā)展有至關(guān)重要的作用。為此，今后的初中語文教學，應(yīng)對固有的教學手段和教學方法進一步開展革新，同時應(yīng)找到其中的關(guān)鍵問題，專注于解決問題。

一、初中語文多元化教學的概念及重要性

1. 初中語文多元化教學的概念

多元化教學是指，教師在實際教學中，從不同角度對學生進行教學。初中語文學科包含的內(nèi)容較多，同小學語文相比，初中語文教學已經(jīng)脫離了單純的讀和寫，在教學內(nèi)容上已經(jīng)有了拓展。另外，初中語文包含的知識面較為寬廣，比較側(cè)重培養(yǎng)學生對所學知識的理解，培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)，因此在新課改背景下，應(yīng)該采用多元化教學方法進行語文教學。

2. 初中語文多元化教學的重要性

初中語文采用多元化教學方法！有利于拓展學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的分析、判斷能力。多元化教學是一種多元思維教學方法，教師通過這種教學模式，能夠活躍學生的思維，加深學生的思維深度。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對多元化思維人才產(chǎn)生了大量需求。因此，在初中語文教學中，教師應(yīng)采用多元化教學方法，提高學生的語文成績和學生的綜合素養(yǎng)。

二、初中語文多元化教學方法的制定

在初中語文教學中，教學重點是培養(yǎng)學生對課文的理解能力，訓練學生的寫作能力。除了讓學生掌握這些必要的語文知識外，教師還應(yīng)在課堂教學中培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力，注重培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。因而，制定語文多元化教學方法，要注重將語文教學中可能涉及到的要素都考慮其中。

三、初中語文多元化教學方式的實施

1. 保護學生們高漲的學習情緒

對于初中學生而言，他們在學習過程中，態(tài)度對學習效果具有較大的影響，而保護學生們高漲的學習情緒，可從以下幾個方面出發(fā)：第一，在課堂教學中，教師應(yīng)積極聆聽學生的思維和觀點。第二，在寫作等課程中，應(yīng)脫離課堂的束縛。

2. 分組組織辯論，激發(fā)學生的學習興趣

在初中語文教學中，辯論的教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)。從課程上來分析，辯論有助于提高學生的思維能力，并且在口才上也會有較大的進步。多元化的教學方法，主張對學生實施分組組織辯論，激發(fā)學生的學習興趣。

3. 抓住時機指導點撥

點撥是在學生們學習的過程中，進行及時的點撥。由于初中生的自尊心較強，因此在指導、點撥的過程中，應(yīng)盡量的避免直觀點撥，本文比較建議教師應(yīng)用情景點撥和聯(lián)想點撥，這對學生而言，更容易接受。在情景點撥方面，應(yīng)在經(jīng)常會出現(xiàn)的情景中進行適當?shù)狞c撥，當學生再一次遇到類似的情景時，就能明白教師當初的建議是對的。聯(lián)想點撥比較含蓄，教師通過言語上或行為上的激勵，讓學生去聯(lián)想教師這么做的深意，從而在后續(xù)的學習中，努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)成績的鞏固和能力的提高。

【參考文獻】

[1] 韓英成. 初中語文多元化教學[J]. 西部素質(zhì)教育，2018（6）.

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