“想想做做”對(duì)物理教學(xué)的促進(jìn)作用

江河洪

【內(nèi)容摘要】發(fā)揮“想想做做”在初中物理學(xué)科教學(xué)中的作用，符合物理教學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)的原則，能活躍課堂教學(xué)氣氛，通過(guò)多手段新方式有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理 “想想做做” 課堂教學(xué) 促進(jìn)作用

在初中物理教材中有大量的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，還有幾乎每節(jié)都安排的小實(shí)驗(yàn)，即“想想做做”。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作的能力，以及創(chuàng)新能力。尤其是發(fā)揮想想做做的作用，可以使物理課堂教學(xué)手段更加豐富多彩，使物理教學(xué)收到意想不到的效果。

一、以“想想做做”作為引入新課的作用

課本中有許多“想想做做”是緊扣教材的簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生只要稍加思考就能回答，可作為一堂新課的引入。在這方面，主要研究“想想做做”如何切入才恰當(dāng)，怎樣引入才自然，如何引入才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望激發(fā)出來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”一章中的第一節(jié)“溫度”一課時(shí)，把課前預(yù)先準(zhǔn)備好三個(gè)玻璃杯，分別裝入熱水、溫水和冷水，請(qǐng)同學(xué)們把兩手分別放入熱水和冷水中一會(huì)兒，取出再同時(shí)放入溫水中，感受此刻兩手對(duì)“溫水”的感覺(jué)，通過(guò)兩只手對(duì)“溫水”冷熱程度的不同感受，讓學(xué)生知道對(duì)同一物體的溫度憑感覺(jué)是不可靠的。要想準(zhǔn)確的知道一個(gè)物體的溫度，就需要測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。從而引入溫度一節(jié)的學(xué)習(xí)。以此作為本節(jié)課的引入對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)意義，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。再有，教科書第94頁(yè)生活中的透鏡一節(jié)時(shí)。把“自制模型照相機(jī)”作為新課引入的嘗試。這個(gè)想想做做需要在授課之前，利用生活中的一些用品和凸透鏡，在課前先進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)探究。把在過(guò)程中遇到的各方面的問(wèn)題都進(jìn)行研究，找出最佳引入課題的方法方式。最后總結(jié)成文字。這樣導(dǎo)入新課，就直接的引出本節(jié)中照相機(jī)的工作原理，又結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)照相機(jī)的使用方法。

二、把“想想做做”作為教學(xué)方式的輔助

讓學(xué)生通過(guò)“過(guò)程與方法”的探究，體驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)性，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在課堂教學(xué)中用好“想想做做”，如在什么時(shí)用效果最好？用什么方式處理？是否調(diào)節(jié)它們的先后次序？是否多次使用？這些都是要認(rèn)真考慮好，做出假設(shè)，然后進(jìn)行探究，找出“想想做做”在實(shí)際教學(xué)中的作用，讓“想想做做”真正對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用，真正服務(wù)于教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)重力一節(jié)中，在講解重力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，為了加深學(xué)生對(duì)重力產(chǎn)生原因的理解，設(shè)置一個(gè)“重力的由來(lái)”的想想做做。課堂上，讓學(xué)生把預(yù)先準(zhǔn)備好的器材拿出來(lái)，按照課本簡(jiǎn)單組裝好，用手通過(guò)細(xì)線對(duì)橡皮的拉力作用，把地球?qū)ξ矬w的引力形象化到繩子對(duì)橡皮的拉力上，使學(xué)生更直觀的理解重力產(chǎn)生原因。通過(guò)模擬地球引力的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生疲憊的心得到緩解，還能在課堂上再一次活躍學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，起到調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛的作用。做到“想想做做”與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

三、用“想想做做”進(jìn)行知識(shí)歸納小結(jié)

用“想想做做”進(jìn)行一節(jié)課的知識(shí)歸納，主要目的是讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中自己歸納知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)完“熔化和凝固”一課后，利用教科書第56頁(yè)“想想做做”進(jìn)行歸納小結(jié)：自己做出晶體的熔化和凝固圖像出來(lái)，把晶體的熔化和凝固圖像進(jìn)行分段總結(jié)溫度的變化、物態(tài)的變化、以及吸放熱情況。這樣既有助于學(xué)生掌握各段分別表示溫度怎樣變化和物質(zhì)處于什么狀態(tài)，又重如何更全面的覆蓋本部分知識(shí)，復(fù)習(xí)本課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，找出規(guī)律，使學(xué)生初步了解物理圖象是人們描述物理過(guò)程的手段和方法，用“語(yǔ)言（包括文字和公式）——圖象——實(shí)際物理圖景”聯(lián)系一起的研究方法，可使物理過(guò)程清晰、易于解決問(wèn)題。

四、“想想做做”是教科書編寫者的偉大構(gòu)想

現(xiàn)行初中物理教科書（人教版），倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際緊密，貼近生活真實(shí)，版面圖文并茂，簡(jiǎn)潔美觀，尤其是“想想做做”欄目的設(shè)置，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界這個(gè)廣闊、絢麗的科學(xué)殿堂，學(xué)到科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)方法，逐步樹立科學(xué)的價(jià)值觀，真是一個(gè)體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念。教科書中“想想做做”幾乎貫穿于課本的每一節(jié)。在初二物理上、下冊(cè)中“想想做做”多達(dá)24處。作者這樣的安排，正是通過(guò)“想想做做”把知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性融于一體，使學(xué)生活躍思維，讓學(xué)生真正做到動(dòng)手動(dòng) 腦學(xué)物理。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

以圖片為先導(dǎo)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，用“想想做做”啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，加深拓展對(duì)物理知識(shí)的理解，從中探究出物理規(guī)律。如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮“想想做做”對(duì)物理課堂教學(xué)的功能，已成了我們每一個(gè)教師創(chuàng)新教學(xué)、把課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳的新課題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李芳.初中物理小實(shí)驗(yàn)制作教學(xué)談[J].科教文匯（上旬刊），2009（8）：179.

[2]陳德坤.探究性實(shí)踐活動(dòng)對(duì)物理有效課堂的促進(jìn)作用[J].未來(lái)英才，2017（8）.

（作者單位：貴州省天柱縣蘭田鎮(zhèn)中學(xué)）