初中歷史課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織探討

韋啟旺

[摘 要]活動(dòng)是課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，活動(dòng)的有效性直接影響課堂效率。當(dāng)前一些活動(dòng)重形式而輕過程，學(xué)生雖然也有參與，卻難以達(dá)到預(yù)期效果。要更好地提升歷史課堂教學(xué)效率，就要做到以下幾點(diǎn)：情境活動(dòng)，要利于學(xué)生興趣的激發(fā)；問題活動(dòng)，要利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；合作活動(dòng)，要利于小組學(xué)生的參與；練習(xí)活動(dòng)，要利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固提升。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；課堂活動(dòng)；設(shè)計(jì)；組織

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）100083002

在初中歷史課堂中，活動(dòng)總是伴隨課堂而進(jìn)行的，在不同的環(huán)節(jié)，不同的活動(dòng)所起的作用不同，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織也就應(yīng)有所不同。初中歷史課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織需緊扣教學(xué)目標(biāo)展開，要利于學(xué)生參與，能更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、情境活動(dòng)，要利于學(xué)生興趣的激發(fā)

情境活動(dòng)是歷史課堂導(dǎo)入中極為重要的環(huán)節(jié)，以情境活動(dòng)來導(dǎo)入，目的是要通過直觀、形象的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步了解新知，為接下來的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。反觀當(dāng)前歷史課堂中的一些情境活動(dòng)，過于注重形式，甚至一些教師為追求花哨，在導(dǎo)入中以多種方式（如同時(shí)利用圖片、視頻及問答活動(dòng)）來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生雖然感官受到刺激，但沒有對(duì)新知形成了解，不利于探究活動(dòng)的展開。以情境活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，情境應(yīng)精簡(jiǎn)且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并恰當(dāng)引入新知。

以《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》為例，導(dǎo)入環(huán)節(jié)更多的是要讓學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，為此，教師在導(dǎo)入中先呈現(xiàn)圓明園的圖片，然后設(shè)問：“你知道這里是哪里嗎？……