潤物無聲 教育無痕

陳豪

【內(nèi)容摘要】加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。這就要求我們在課堂教學(xué)中選用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過各種活動繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 滲透

黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。”《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。”可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性。那么，如何在課堂教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生更好地了解、認(rèn)同、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以下就是筆者在《道德與法治》課堂教學(xué)中的一些探究和實踐。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)認(rèn)同

課堂借助多種途徑讓學(xué)生加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族自豪感。

1.課堂教學(xué)中借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和歸屬感，增強學(xué)生的人文積淀。如《和朋友在一起》教學(xué)中，我利用課前2分鐘，通過視頻播放《高山流水》，學(xué)生一下子就被優(yōu)美的音樂陶醉了，上課開始，我問學(xué)生：“聽過這首曲嗎？”得到肯定答案后，再問學(xué)生：“知道這首曲背后的故事嗎？”馬上就有學(xué)生迫不及待地分享伯牙子期的故事，隨后我繼續(xù)問：“大家還有哪些關(guān)于友情的經(jīng)典故事來分享啊？”不斷有學(xué)生分享諸如“忘年之交”、“管鮑之交”等等的故事，這一來，無論是講述故事的還是聽故事的同學(xué)興致都很高昂，在背景音樂的烘托下，在學(xué)生娓娓道來的故事里，學(xué)生理解了朋友內(nèi)涵，也對我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.借助學(xué)生喜聞樂見的文藝形式，展現(xiàn)博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。如我在《家的意味》課堂教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生對央視的中國詩詞大會很感興趣，于是，我在教學(xué)導(dǎo)入就以“家”字作為飛花令展開詩詞比拼，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”、“兩處春光同日盡，居人思客客思家”……課堂很是熱烈，直到課后學(xué)生都意猶未盡，本課中教學(xué)中實現(xiàn)了從詩詞中的家到現(xiàn)實中的家的有機聯(lián)系，學(xué)生對“家”在中國人心目中的地位有了更深的認(rèn)識，這節(jié)課也借詩詞大賽之熱，讓學(xué)生再次感受到了詩詞之美，更激發(fā)了學(xué)生讀詩詞之愛，從課堂延伸到了課后。

二、品讀經(jīng)典，感悟內(nèi)涵

課堂精心組織品讀經(jīng)典，挖掘教材的內(nèi)涵，使學(xué)生加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，感悟出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

1.經(jīng)典的文化蘊藏著豐富的精神內(nèi)涵，合理地利用和挖掘相關(guān)的材料，可以加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，感悟其中蘊含的精神內(nèi)涵。如我在《國家好，大家才會好》一課教學(xué)時，就充分利用了教材中呈現(xiàn)的黃遵憲的詩：“寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心。”首先我對詩人寫這首詩的背景進(jìn)行了介紹，是1896年寫給梁啟超的，然后提醒學(xué)生注意這個時間節(jié)點，和學(xué)生一起回憶當(dāng)時的歷史背景：甲午中日戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》，中國半殖民地化程度大大加深。之后，與學(xué)生一起對每句詩詞進(jìn)行剖析、解讀，學(xué)生自然地感受到了黃遵憲身上體現(xiàn)的“天下興亡、匹夫有責(zé)”的家國情懷，也在古今對比中，對祖國之愛油然而生，學(xué)生的愛國主義思想得到了升華。

2.經(jīng)典的文化需要我們反復(fù)誦讀，品味文字的情感與意蘊，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的精神內(nèi)涵。如我在《深深淺淺話友誼》進(jìn)行課堂教學(xué)時，對“閱讀感悟”中呈現(xiàn)的節(jié)選自《詩經(jīng).衛(wèi)風(fēng)》的“木瓜”詩詞，我們讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的吟誦，所謂書讀百遍其義自現(xiàn)，在有韻律的誦讀中，同學(xué)們理解到了人們交往中體現(xiàn)的禮儀和對情義的珍重，領(lǐng)悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的理解他人、尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、拓展實踐，傳承弘揚

課后開展拓展實踐活動，讓學(xué)生體悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，自覺繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最好載體是主題活動，學(xué)生可以在活動中進(jìn)一步領(lǐng)略中華文化的博大精深，自發(fā)地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如我在進(jìn)行有關(guān)民族文化教學(xué)之后，給同學(xué)們布置了一項課后拓展任務(wù)，就是要求同學(xué)們在自己最感興趣或最擅長的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域作一個小課題，然后向同學(xué)們展示，隨后的一星期，我每堂課都騰出10分鐘讓學(xué)生將自己制作的小課題進(jìn)行解說和展示。在這個活動中，學(xué)生展現(xiàn)出來的對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解程度和理解程度，都讓我深深的動容。其中有兩位學(xué)生的上臺展示，更讓我印象深刻，有一位同學(xué)自號“吃貨”，對傳統(tǒng)美食情有獨鐘，他對美食典故、工序、口感都如數(shù)家珍，聽得我們是心神馳往，更絕的是，他竟然將傳統(tǒng)美食與現(xiàn)代餐飲搭配，據(jù)說更有口感、更有營養(yǎng)。另一位女生則是對傳統(tǒng)節(jié)慶禮儀服裝服飾很感興趣，她不但自己制作出相關(guān)的精美PPT，而且還制作出了幾件傳統(tǒng)服飾，當(dāng)場進(jìn)行了實物展示，更讓我感動的是她說的話，“我要成為一個一流的設(shè)計師，把具有中華民族獨特魅力的服裝推向世界。”通過這相關(guān)系列活動，同學(xué)們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的體悟，在不自覺在繼承和弘揚著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

有人說，文化如水，潤物無聲，它是生活，是積淀，是情懷，讓人充滿力量。也有人覺得優(yōu)秀的文化能塑造人們的靈魂，它融入人們的記憶，是流淌在一個民族肌體里無處不在的軟實力。習(xí)近平主席也在十九大報告中明確提出“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。”因此，在平時課堂教學(xué)中我們要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入教材中，落到學(xué)生的心靈處，有助于加強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（教科社[2014]3號）.

[2]十九大報告.

[3]《道德與法治》新課標(biāo)解讀與新教材介紹.

（作者單位：浙江臺州路橋橫街鎮(zhèn)中學(xué)）