中學德育工作缺失與對策芻探

吳良

摘 要：德育是學校教育的根本性教育，對正處于青春期的中學生起著導向作用，能夠幫助中學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但由于一些負面影響，德育工作不斷受到沖擊，不可避免地出現一些問題。文章立足現實，分析中學德育工作缺失的主要表現，并針對現狀提出解決對策，以期達到提高中學生整體思想道德水平的目的。

關鍵詞：思想道德教育；中學生；缺失；現狀；對策

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0014-01

隨著信息技術的快速發展和市場經濟的深入推進，思想道德教育的環境與條件發生了很大變化。在復雜的網絡環境中，中學德育工作受到考驗，中學生的身心健康成長也受到各方面的影響。手機等電子設備經常干擾中學生的學習生活，中學生的思想和價值取向呈現出新的特點。在這種形勢下，德育工作者應該及時更新教育觀念，尋找新的教育方法，整合教育資源，為中學生的健康成長和全面發展做出貢獻。

一、中學德育工作缺失的主要表現

首先，讀書學習風氣淡化，“讀書無用論”思想抬頭。部分中學生受不良信息影響，價值取向發生錯位，“讀書無用論”和拜金主義、享樂主義思想有所抬頭。有的學生無故曠課，到網吧打游戲、聊天；有的學生在課堂上常常說話、睡覺，厭學情緒嚴重；有些學生沉迷物質享受，和同學攀比吃、穿、用，艱苦奮斗、勤儉節約的傳統美德拋之腦后。其次，法治觀念和社會公德意識淡薄。少數學生受到不良風氣的影響，打架斗毆、拉幫結派現象比較嚴重，平時語言粗俗，不愛護公物和公共衛生，缺少社會公德，不能正確認識自己的行為。再次，市場經濟環境下部分德育工作者心態發生變化。有的主觀認為自身沒有得到應有的待遇，物質追求遠超過思想凈化，工作中缺少積極性和主動性。另外，有些學生認為學習思想道德理論作用不大，因而課堂上學習興趣不高，甚至不尊重教師，導致德育工作者身疲、心累，信心不足，工作中缺少成就感。

二、中學德育工作缺失的對策

學校要始終堅持育人為本，德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。要注重課程育人，活動育人，實踐育人，管理育人，通過各種有效的教育措施培養學生良好的思想品德和健全人格，促進學生形成良好的行為習慣。

1.德育理論與德育實踐相結合

立德樹人是教育的根本任務，這就決定德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長的保障。德育工作者應當堅持“育人為本，德育為首，教學為主，全面發展”的思想，注重德育理論與德育實踐相結合。德育是一種體驗，僅憑空述理論是難以發揮實效的，因此，教師要高度重視社會實踐、班隊活動等實踐活動，給學生盡可能多地創造進行道德實踐的機會。可以結合社會熱點新聞引導學生深入思考，發表自己的觀點。例如結合某中學生沉迷網絡48小時猝死的事件，引導學生學會控制自己的行為，讓學生明白中學階段是應該努力學習科學文化知識的時期，不應該沉迷游戲，荒廢青春。

2.提高中學德育教師隊伍的素質

德育教師隊伍是提高中學生思想道德水平的基礎和前提，只有德育教師隊伍保持活力，擁有高尚的思想道德情操，才能以德育人。班級是學校教育教學的基層單位，班主任是德育工作的主要承擔者之一，因此除了自身具備扎實的專業知識外，班主任還應主動掌握教育學和心理學知識，了解中學階段學生的思想特點和行為方式，從而有針對性地開展德育工作，促進學生全面發展。對此，學校要狠抓德育工作隊伍建設，要完善各項規章制度，定期對德育教師進行教育培訓，充分重視德育過程管理，倡導教師建立友好平等的師生關系，提高育人實效性。

3.加強行為規范引導，樹立科學的人生價值觀

中學階段是對學生進行思想道德教育的最佳時期，要通過有效的教育措施，培養學生高尚的情操、良好的心理品質和行為習慣，引導學生樹立科學的人生價值觀。在這個階段，很多學生自理自立能力較差，缺乏明辨是非能力和自我控制能力，往往習慣于他律。教師要結合學生特點進行日常行為規范教育，加強常規管理，落實中學生日常行為規范。要對學生進入學校后的行為進行嚴格要求，通過各種類型的主題班會、實踐活動加強行為規范引導，以便學生慢慢由他律轉化為自律。當今正處于網絡信息時代，學生有時不可避免地受到一些負面信息的影響，這對學生心理健康是極為不利的。因此，教師還要重視心理健康教育，為學生營造良好的心理氛圍，保證學生身心健康發展。要采取科學的教育方法對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強學生承受挫折、適應環境的能力。

三、結語

綜上所述，德育是學校教育的根本性教育，能夠促進中學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。針對當前中學德育工作缺失現象，德育工作者必須從源頭進行控制，注重課程育人，活動育人，實踐育人，管理育人。要注重德育理論與德育實踐相結合，提高自身素質，加強行為規范引導，引導學生樹立科學的人生價值觀，從而提高中學生整體思想道德水平。

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