寓教育于活動，促學生全面發(fā)展

賴芬

【摘 要】 本文旨在思考在思想品德課堂教學中如何通過開展有效活動，將思想性、人文性、實踐性以及綜合性有機融合，讓學生熱愛生活，樂于探究，養(yǎng)成良好品德和行為習慣，讓師生在教學中共同成長。

【關(guān)鍵詞】 品德與生活；活動；成長

《品德與生活》提倡以學生直接參與的多種多樣的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。因此在二年級下冊品德與生活第四單元第一課《我們長大了》的教學中，我選擇使用談話法、討論法、演示法等方法，讓學生在活動中體驗成長的樂趣，看到自己和同學的進步與優(yōu)點。從而增強自信心，使學生獲得直接的感受。我將整節(jié)課分成了四個活動：

活動一：游戲?qū)?，感受我長大了

上課伊始，我和學生玩了一個《猜猜我是誰》的游戲。我出示了幾張幼兒照片，讓學生猜猜照片中的人是誰。幾輪游戲下來，同學們幾乎猜不出照片上的主人翁是誰，緊接著我引導他們觀察圖片上的主人翁小時候和現(xiàn)在有什么不一樣了。

【思考】 利用多媒體課件重現(xiàn)童年精彩的回憶，能讓學生直觀地感受到成長是身體發(fā)生一定的變化，而且不光是我在成長，而是我們都在成長，快速激起學生的學習興趣，為新課的導入奠定了基礎(chǔ)。

活動二：物品展示，感受我進步了

先學習課本中的小詩——《別說我小》，看看詩中的小朋友都學會了哪些本領(lǐng)，然后在小組內(nèi)展示一下自己學到的本領(lǐng)。孩子們非常興奮，紛紛在組內(nèi)展示自己學到的本領(lǐng)，有的展示了一段自己學到的舞蹈，有的同學將自己的衣服疊得整整齊齊，還有的同學興奮地介紹著自己曾經(jīng)獲得的獎勵……每個孩子都非常自信地向同伴們介紹著自己學到的本領(lǐng)，同伴也給予了真誠的贊嘆和鼓勵。

【思考】 老師應(yīng)該搭建平臺讓學生展示自我。課前引導學生搜集有關(guān)自己成長的東西，讓學生在搜集的過程中感受到成長不僅僅是身體素質(zhì)的變化，也是交往能力、學習能力等心理素質(zhì)的變化。讓他們在搜集交流過程中學習初步社交，感受自身的成長，欣賞自己的優(yōu)點和長處，體會到成長的喜悅。

活動三：情景再現(xiàn)，感受我懂事了

按照課文插圖進行情景表演。學生不僅演出了插圖中人物的動作，更是將人物的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，他們走到了人物的心里，完美地解決了游戲和寶寶睡覺中的矛盾，更讓我驚喜的是孩子們在表演中的語言、動作彬彬有禮，讓人說不出的高興。孩子們通過討論、匯報以及情景劇的表演以及詩歌的創(chuàng)作，進一步了解到懂事了，能夠體諒、幫助別人了，更是長大的一種表現(xiàn)。

這個環(huán)節(jié)后，我播放了一段視頻，視頻中幾位爸爸媽媽回顧孩子了的成長歷程。孩子們看完視頻后，一直熱鬧的教室出現(xiàn)了短暫的安靜。孩子們都在靜靜體味，原來在自身成長過程中，父母付出了很多辛勞。我順勢拋出話題：“你有什么話想對媽媽爸爸說？”“你能為爸爸媽媽做些什么？”有同學說：“爸爸媽媽，我愛你！”“爸爸媽媽，你們辛苦了！”“媽媽，我來照顧弟弟，您去休息一會吧！“媽媽，我來為您做頓飯?！薄拔視蔽殷@訝于二年級的孩子心思竟然如此細膩，能夠為家人分擔這么多事情。他們感受到了父母的愛，也知道感恩父母家人了。爾后，我引導孩子們模仿《別說我小》的形式將自己想為父母做的事情寫成小詩。很快從孩子們筆尖涌出來一首首飽含情感的小詩，讓人忍不住點頭稱贊。

【思考】 通過討論、匯報以及情景劇的表演以及詩歌的創(chuàng)作，讓學生進一步了解到懂事了，能夠體諒、幫助別人了，更是長大的一種表現(xiàn)。

活動四：團康游戲，感受同伴互助

我有與學生們玩了《聽聲尋寶》的游戲：一名學生當“尋寶者”，老師悄悄將“寶物”藏起，其他學生只能用掌聲來提示“尋寶者”，幫助他找到禮物。

在游戲過程中學生們非常投入，在大家的努力下，“寶物”很快被找到了。掌握了游戲技巧后，孩子們的“尋寶”一次比一次快。在游戲結(jié)束之后采訪“尋寶者”：你為什么能找到“寶物”呢？誰幫助了你？幾位“尋寶者”都紛紛表示是同學們的掌聲幫助了自己。因為大家團結(jié)一致，控制了掌聲的大小，所以自己能夠迅速找到“寶物”。當小睿站起來回答：“他是我們的朋友，我們應(yīng)該幫助他！”我很高興，孩子們真的明白了這個游戲的內(nèi)涵。伴隨著長大，我們的能力也在不斷提升，我們在自己進步的同時，還能盡自己所能去幫助周圍的人。

【思考】 因為二年級的孩子已經(jīng)逐漸產(chǎn)生了集體榮譽感。本環(huán)節(jié)旨在讓孩子們在游戲中感受到每個人的成長都離不開同伴的關(guān)心和幫助。只有大家團結(jié)互助，班級會越來越進步，同時為本課第二課時的活動“我們班級也進步了”埋下一個伏筆。

四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一個活動都留給學生充分的展示和體驗時間，并以板書貫穿其中，讓學生充分感受到生活的精彩，成長的喜悅，并學會感恩，從而加深對生活的熱愛，形成健康的人生觀。

本節(jié)課的板書我以成長樹的形式出現(xiàn)，樹干是本節(jié)課的主題，樹冠分別代表著“我長大了”“我進步了”“我懂事了”，分別從生理、心理、行動的變化層層遞進。通過板書讓學生直觀地感受成長的變化。

【教學反思】

學生是學習的主體，教師在教學中只能起到主導作用。因此，在教學設(shè)計時分析學情顯得尤為重要。二年級下學期的學生逐漸由低年級向中年級過渡，心理上和生理上都會發(fā)生一定的變化。生理上，二年級的孩子骨骼、肌肉、心腦系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)都較一年級有了進一步成長。心理上對事物的整理感知還比較籠統(tǒng)，不夠精確，觀察事物大多從興趣出發(fā)。在情感上能夠初步控制自己的情感，具有愛憎的感情，并能夠表現(xiàn)在行動上。學生已基本適應(yīng)小學的學習生活，逐漸產(chǎn)生競爭意識和集體榮譽感。故而我把本課分為了三個層次的內(nèi)容：一是先讓孩子感覺自己身體的變化；二是讓孩子們感覺到學會了知識，認識到自己的進步；三是讓孩子們了解懂事更是長大的一種表現(xiàn)。基于對學生學情的分析，我設(shè)計了與教材內(nèi)容相關(guān)的多個活動，使得教學內(nèi)容三個層次能夠得以較好地體現(xiàn)。

《品德與生活》課程的宗旨在于教會學生樹立正確的人生觀和價值觀。二年級的學生畢竟年紀還小，一味說教對于學生來說是枯燥、乏味的，并不能直擊學生心靈深處達到良好的效果。因此在教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際設(shè)計了不同的活動方法：

（1）激趣導入法

俗話說得好：好的開始是成功的一半。在課堂教學剛開始的時候，我夠通過趣味性的語言、活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的主動性和積極性，使學生迅速投入學習之中。

（2）情景創(chuàng)設(shè)法

低年級學生活潑好動，注意力不夠持久，我利用多媒體課件、音頻、視頻等多種方式，虛擬出一個具體的生活場景，提高學生的學習興趣，只有在不斷體驗的過程中，學生才會深刻內(nèi)省，以達到教學目的。

（3）游戲教學法

愛玩，是每一個孩子的天性。““玩”和“學”看似是一對矛盾體，如果通過游戲的設(shè)計將“玩”和“學”有機地結(jié)合在一起，將激發(fā)出學生無限的潛能?！奥犅晫殹钡挠螒蜃尯⒆觽兺娴瞄_心，學得透徹。

在這節(jié)課的教學中，我充分嘗到了寓教育于活動中的甜頭，我將繼續(xù)在這條路上探索。當然，這節(jié)課也有小小的遺憾。在物品展示的環(huán)節(jié)，學生們都非常自信地想和同學們分享自己的成長歷程，可是時間關(guān)系只能請幾位同學進行展示。另一方面，在視屏中看到了父母的身影，孩子臉上的幸福是藏不住的，相比之下，其他孩子臉上的那一絲失落也是顯而易見的。在今后的教學中，如何在活動過程當中關(guān)注到每一個學生還需要進一步摸索。

【參考文獻】

[1] 沈翠英. 略談小學《品德與生活》教學[J]. 速讀（上旬），2018（4）.

[2] 蘇桂艷. 《品德與生活》教學反思[J]. 中華少年，2016（3）.