淺談“導學案教學”的課堂模式

徐水溝

摘 要：我校是廈門市的一所完中校，但高中招收的學生的入學成績較低。高中物理相對于初中物理的教學目標、教學內(nèi)容、教學要求均有了階梯式的提升。為此，我們對課堂教學進行改革，采用“導學案”的課堂教學模式。

關(guān)鍵詞：導學案 課前 課堂 課后

采用“導學案”的課堂教學模式是在整個的課程活動過程中強調(diào)學生學習的主體意識，老師不再是教育活動的絕對權(quán)威，而應該成為學生學習的指導者、合作者、促進者。構(gòu)建以學生為主體的，探究性的，積極主動的學習模式。不同的學生對知識掌握程度與理解程度是不同的，“導學案”的課堂教學模式是建立在學生自主學習，合作探究、互動展示的基礎之上的。教師根據(jù)學生學的情況，再確定教什么，怎么教。它是符合新課程改革理念的。新課程改革，就是要改變學生的學習方式，變老師講學生聽為引導學生自主、合作、探究性學習。把學生推到前臺，讓質(zhì)疑、爭辯、補充、修正等充滿課堂，在師生、生生多維互動中，實現(xiàn)師生的共同成長?！皩W案”的課堂教學模式有三個過程課前，課堂，課后。

課前，教師要根據(jù)課程標準、教材、學情編制導學案，導學案是引導學生學習的方案，是高效課堂的路線圖。精心研究課標要求和知識能力要求，重點突出，難易適中，設計分層，切實能引導學生自學、討論、探究，使知識問題化、問題情境化。讓學生在導學案的主線下進行自學，讓導學案成為自主學習指導的老師?！?br>