議高中數學課堂教學中的啟發式教學

嚴宏喜

摘 要：傳統的“填鴨式”課堂教學，由于其弊端比較明顯，已經逐漸淡出了大家的視線。取而代之的是不斷改進和完善的“啟發式”教學。這種教學方式的顯著特點，就是通過教師的指引，把學生學習的主動性提起來，變被動為主動，以達到活躍課堂氣憤，調動學生學習的積極性的效果。

關鍵詞：高中數學 課堂教學 教學方法

高中數學問題啟發式課堂教學模式主要以“問題”作為啟發學生思維的工具，通過課堂合作互動引導學生主動思考、解決問題。“問題”作為教學活動的源泉，可以啟發學生思維，促使學生探究解決問題的方法，培養學生自主探究、獨立思考與合作互動的能力，以此達到預期的教學目標。問題啟發式數學教學模式通過提出問題、啟發思維、探究思考和合作實踐等過程，使學生能夠積極思考、深入探索，最終找到解決問題的對策與思路。實施啟發式教學的基本步驟如下：[1]

第一步：設置情景，激發興趣，導入新知。 “興趣是創造一個歡樂光明的教學途徑之一。”教師應通過創設一定的學習情境，揭示該課知識的社會實踐意義，以喚起學生的學習欲望。

第二步：精講啟發，探索新知。通過啟發式教學模式的第一階段，教師應當給學生呈現與教學重點相關聯的內容，通過精要、生動的講解，由此及彼，由表及里，引導學生逐步接近知識結構。

第三步：巧設疑問，掌握新知。古希臘教育家亞里斯多德講過一段名言：“思維自驚奇和疑問開始”。……