提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

田顏

摘 要：當(dāng)下中國社會發(fā)展十分迅速，人民日益增長的精神需求需要得到滿足，同樣適用于當(dāng)下的學(xué)生群體，因此國家大力推行新課程改革，這就要求初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率要相較以前必須有一定提升。因此教學(xué)活動的實施過程中，任職教師需要將側(cè)重點放在聯(lián)合應(yīng)用多種策略，只有這樣才可以采用不同的教學(xué)手段來實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。因此本文將會結(jié)合一些教育工作者的實際教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，并且根據(jù)實際情況，對如何有效提高初中數(shù)學(xué)的策略展開合理的討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 策略

一、有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性

初中作為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)的重要階段，需要初中教師善于引導(dǎo)和把控，把先進(jìn)的教學(xué)理念和實際應(yīng)用進(jìn)行糅合在一起。在保證課堂教學(xué)效率穩(wěn)固提高的大前提下，還能夠有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。結(jié)合我國新課改的現(xiàn)狀，在教師對初中生進(jìn)行教學(xué)的評價過程中，參考標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)當(dāng)僅限于考試成績，還是需要從教學(xué)的效率與質(zhì)量進(jìn)行考量和綜合分析。數(shù)學(xué)作為理性思維培養(yǎng)的基石課程，它與其它課程有著十分緊密的聯(lián)系。所以怎樣將初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個新的高度成為了當(dāng)務(wù)之急，不光可以有效提高對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更是對素質(zhì)教育和新課程改的完美踐行。[1]

二、有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略

為扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段教學(xué)上存在的弊端，就需要教師采用多種策略結(jié)合的教學(xué)方式，只有這樣，才能有效地提高初中生的數(shù)學(xué)水平。在此，筆者結(jié)合教育工作者的實際經(jīng)驗以及新課改的要求，總結(jié)了以下幾點。[2]

1.設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境。初中的課堂教學(xué)過程中，教學(xué)情景的正確設(shè)定是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，特別是“問題情境”更是其中的重點。這主要是因為初中生心智發(fā)育不成熟所導(dǎo)致，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，所以初中生在課堂上十分容易出現(xiàn)“走神”的情況。這種情況如果不能得到及時的改善，那么勢必會成為提高教學(xué)有效性路上的攔路虎。解決這一問題就需要教學(xué)問題的提出采用更加靈活的詢問方式，通過合作或者獨立思考的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論，既能夠活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初中教師還需要有效的將書本上理論知識和現(xiàn)實中的實際問題相結(jié)合，促使學(xué)生能夠與教師產(chǎn)生互動，和其他同學(xué)產(chǎn)生交流，提高實際生活中的動手能力和理性思維。[3]

2.對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師對數(shù)學(xué)知識的傳授環(huán)節(jié)是尤為關(guān)鍵的，但并不能因此就忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)，任課教師需要針對本堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生對本次課的內(nèi)容進(jìn)行一個預(yù)熱的過程，以便對課程的學(xué)習(xí)有這一定的了解，這樣可以有效強(qiáng)化學(xué)生獨立思考的能力，進(jìn)而使得教學(xué)進(jìn)度能夠正常推進(jìn)，這對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有著十分重大的意義。初中數(shù)學(xué)有著一定的學(xué)習(xí)難度，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有一定疑問，學(xué)生提出問題的時候，指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生計算過程，而不是一味的給出計算結(jié)果，授人以魚不如授人以漁，只有學(xué)生的自學(xué)能力能夠提升，教師的教學(xué)工作也能更好開展，最終提高教學(xué)質(zhì)量。[4]

3.選擇行之有效的教學(xué)方式。現(xiàn)代的教育理論日趨完善，教學(xué)方式的開發(fā)度十分高，而且傳播性十分廣泛，在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用和意義。針對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，任課教師可以不拘泥于單一的教學(xué)方法，而是采取靈活多變的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的難度，按照預(yù)定的教學(xué)計劃，把所要傳授的重點難點劃進(jìn)行拆分，從而根據(jù)任務(wù)的完成度，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時的更換，這樣可以令學(xué)生在分析與討論中獲得最大限度的提升。

4.廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)?？萍几淖兩?，更可以改變我們的教學(xué)環(huán)境，一個先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)，更是對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著幾何倍數(shù)的增益效果，這就要求任課教師需要對多媒體技術(shù)達(dá)到一個掌握熟練的程度，不光知道如何使用，而且更需要提高自身對多媒體技術(shù)的使用和素養(yǎng)，積極使用多媒體的課件的制作，從而在教學(xué)活動中讓課堂氣氛更加的活躍。特別是初中數(shù)學(xué)理論知識過于抽象化，初中生很難進(jìn)行快速的理解，而多媒體技術(shù)則可以把抽象化為具象，任課教師通過多媒體課件中的影音或者圖像功能，把抽象變成具體的知識點，這也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

目前，中國現(xiàn)階段的初中的課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)作為最難、和最具有實用性的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)更是一個為以后理性思維打下堅實基礎(chǔ)的重要階段，所以如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)就成為了我們不得不重視的問題，利用好手中現(xiàn)有的工具和方法才能獲得有效的提高，這不僅僅是需要教育制度的支持，更是需要教師對此問題的深入研究，只有這樣才可以讓學(xué)生獲得長足的發(fā)展。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]孟立可.淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2016（33）：42-43.

[2]王慧.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（01）：29.

[3]陳利潁.淺析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（13）：143.

[4]況達(dá)，余靜.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2014（02）：201.

[5]韓李梅.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（16）：76+27.