我國高校在線教育發展推進策略的探索與思考

【摘要】在信息技術變革教育加速發展的當下，在線教育在我國高等院校大規模推進已成為必然趨勢。我國高校在線教育發展需要政府的積極履責，高校的教育教學改革和在線教育企業的投資開發來共同推進。本文通過對在線教育發展中政府、高校和在線教育企業的推進策略和措施的探討，以期促進信息技術與教育的深度融合，為我國高校在線教育發展提供依據。

【關鍵詞】高等教育；在線教育；教育現代化

【作者簡介】趙欣，隴東學院外國語學院。

隨著當今信息技術的快速發展和教育革新的不斷深化，教育信息化、教育現代化急速推進，在線教育已成為當下重要的教育方式。在線教育以其新穎便捷的教學方式，交互性、趣味性、個性化及跟蹤記錄學習效果等優點，彌補了傳統教育教學互動不良、資源有限等不足，得到了良好的效果及反饋。國內高校爭相引進在線教育體系，大力發展在線教育平臺。在線教育在我國高校的全面實施勢在必行，本文擬對在線教育發展中政府、高校和在線教育企業的推進策略和措施做以探討。

一、我國高校在線教育發展中的政府責任

我國高校在線教育初步發展，其互聯網屬性導致了其存在的風險性和不穩定性，加之在線教育平臺引進和建設所需的硬件和軟件資源的投資成本，以及教育教學觀念的變革，都需要政府在政策監管、資金支持及觀念引導上承擔責任，加強在線教育在我國的發展。

1.建立法律法規 健全監督機制。完善的法律制度，才能為高校在線教育事業的發展奠定良好的基礎。我國政府應當針對我國在線教育的實際情況，結合互聯網和信息技術的發展，并借鑒發達國家的經驗，在《教育法》、《高校在線教育發》的宏觀規劃的基礎之上，科學地完善并提供更多的法律依據，設立準入門檻，以保障在線教育事業能在政府的引導下進行發展和管理，推進我國高校在線教育事業的快速發展。

其次，政府應當頒布一系列針對性的管理規定，制定在線課程質量保證制度，對在線課程進行評審，以有效地保障在線教學的內容質量和教育教學效果。

同時，政府應當制定監督機制，通過加強第三方監督監控，對在線教育教學內容及模式進行監督評估，保證其教育教學作用和價值的發揮和實現。

2.提供資金支持 優化經費分配。我國高校在線教育初步發展，硬件資源的完善和軟件資源的建設都需要資金的支持和推動。作為我國新型的教育方式，在線教育的發展需要政府給予大力的財政補助和扶持。政府在公共服務體系的建立過程中，在為傳統高校教育服務機構提供資金支持的同時，也有責任為高校在線教育體系的發展提供財政幫助及支持，需要加大對高校在線教育的財政投入比例，幫助高校解決在線課程發展中的資金問題，并建立教育教學網站，提供各類教學資源，以保障在線教育的科學發展。

而政府在教育經費的分配過程中，在為重點院校和核心課程大力提供資金支持的同時，也要保障經濟教育發展落后地區及綜合實力較弱的院校能夠獲得財政幫助及扶持，以保障教育的公平性，積極推進我國教育發展。

3.深化網絡技術 加強平臺建設。在我國高校在線教育發展的推進過程中，互聯網技術的發展和網絡平臺的建設是在線教育運用的堅實基礎。因此，政府必須不斷推廣和深化互聯網網絡技術，通過各種推送技術的應用，促進互聯網技術的建設，促進信息資源的優化配置及利用，為教育模式的改革提供技術基礎，進一步建立網絡教學環境，從網絡技術和平臺的建設角度提高高校在線教育服務質量及效率。

其次，政府要加強網絡教學平臺的建設。在網絡教學平臺的建設過程中，要針對教育教學的實際需求，保障每個網絡節點的優化升級的同時，加強不同網絡之間的交互性，以完善網絡教學環境。同時，還要并加強教學資源建設，根據不同學習對象的個性化需求，提供具有針對性的教學資源，以滿足學生的多樣化需求。為了更加科學、規范地對在線教育教學實施管理，還要建立教務管理系統和教學質量監控系統，提供高效合理的服務。

最后，政府還可以利用其官方資源，組織高校和優質的在線教育辦學機構及服務平臺通過對發達國家的高校在線教育的發展模式和管理機制進行考察學習，以借鑒其經驗，促進我國高校在線教育事業的科學發展，并加強全民對在線教育的認識。

二、我國高校在線教育發展中高校自身的應對策略

信息技術的發展，改變了傳統的教育教學模式，學習已經不再是單純的講授——記憶模式，而是成為一種建構、改進、分享的過程。高校作為教育主體和教育管理者，其教育理念、評價機制、課程建設、教學方式等都將做出重大改變，以應對傳統教育向終端教育發展的新形勢。

1.促進課程建設，改革評價機制。在互聯網技術的發展下，為了適應在線教育的發展趨勢，高校的人才培養方案應當做出具體化、靈活化的改變，課程設置要適應數字時代背景下網絡學習開放性、個性化和多元化需求，引進優質在線課程。要加強教務的服務職責，做到教務與教學相結合，在線課程教學實施的同時，教務進行系統科學的管理。課程要實行專業化、模塊化管理，利用在線教育數字平臺為學生提供專題化的模塊課程和多元化的選擇空間。通過促進課程建設，有效地利用課程資源提升教學質量。

同時，要改變教學評價機制，將傳統課堂教學評價與在線課程學習評價相結合，以適應教育信息化的發展，有效引導學生利用在線教育資源進行自主學習和探索。對教師的績效評估方式也要做以調整。利用績效評估方式鼓勵教師在教學設計和活動中利用新的技術手段，以幫助學生實現參與式、啟發式、探究式學習，最大化地提升學習效果。還應使用激勵措施，鼓勵教師開展數字課程建設，制作數字課程資源，實現信息技術與課堂教學的深度融合，營造在線課程發展的良性氛圍。

2.提供在線教學平臺，開展課程資源建設。平臺的引進和建設，是在線課程方案實施的基礎。國內現階段常用的在線教育平臺有清華教育在線、blackboard、model等十幾種。高校一方面要促進在線教育平臺的校園端開發與建設，另一方面可以借助網易等在線教育頻道推進在線教學。通過大力建設在線教育平臺，促進在線課程資源建設，為學生提供在線學習系統，以支持利用平臺學生自主學習，創造和傳播知識，實現良性互動。

在提供平臺的基礎上，在本校開發建設特色優質在線課程資源的同時，高校間可以開展校際優質課程的共建共享，整合優質開放課程資源，來加強課程建設，為學生提供更多的信息資源。

3.培養在線教學隊伍，整合優質教學資源。高校能否應對在線教育發展的挑戰，關鍵還在于能否教師自身能否適應教育信息化的要求。這就要求教師具備全新的教學理念和熟練的信息技術應用能力。

教師應當拓展視野，要學習國際先進的教學理念和在線教育教學經驗，有堅持以學生為主體，著力培養學生自主能力，為學生提供學習支持以促進學生自主發展的理念。不再做單向性的知識傳播者，將教學設計貫穿到整個教育過程中去，引導學生進行自主學習、探究學習、合作學習，完成對課堂內外知識與經驗的結合性學習。

教師不僅要有先進的教學理念，還要具備熟練的信息技術應用能力。在線課程資源的建設、教學檔案的建立、教學活動的設計和組織、師生的學習互動交流、教師對學生學習效果的評價等，都要求教師能夠應用信息技術，掌握網絡與計算機操作軟件。適當地學習和利用技術手段，能有效地轉變教師角色，是教師從課堂的講授者成為教學活動的組織實施者，能夠實現課程學習效果的最大化和學習者范圍的最廣化。

三、在線教育企業的發展趨勢

我國高校在線教育發展的如火如荼，如何更好地提供配套工具和平臺，開發出更符合用戶需求的在線教育產品，對在線教育企業來說是機遇也是挑戰。

1.開發移動終端。智能手機和移動終端的普及化以及無線網絡覆蓋范圍的不斷擴大，使用戶從娛樂、社交、消費到閱讀學習對移動終端越來越依賴，在線教育的移動化也將是必然趨勢。移動終端可以使在線學習更加靈活便捷，使師生可以隨時隨地進行交流互動。在線教育企業應當著力研發平板電腦和手機版本，將主要精力放在研發移動終端上。

2.細化用戶需求，打造個性化服務。產品的開發要根據不同用戶的不同需求進行設置。比如老師的需求更多的是設計教學環節、組織教學活動、準備課程資料、布置及查看學生作業、評價學習效果；而學生則需要觀看教學視頻、完成課程作業、提問和發表觀點、與老師和同學進行交流互動等。甚至可以對用戶進行評估分析，以制定個性化的產品和服務。

四、結語

高等教育借助在線發展已經成為了不可逆轉的趨勢，各界應當尊重在線教育規律，政府要明確自身在在線教育發展中的責任定位，高校要明確自身使命和職責，企業要結合自身定位和特點，迎接教育現代化帶來的機遇和挑戰，共同推進我國高校在線教育發展。

參考文獻：

[1]田冰竹.我國高校在線教育發展中的政府責任研究[D].吉林：長春工業大學，2017：21-24.