基于網絡環境的大學生英語學習動機研究

程赫 周爽

【摘要】大學生的學習動機對教育教學有著十分重要的影響，并受到國內外教育學家和心理學家的高度重視。隨著網絡技術的快速發展，學習環境發生了變化，多媒體、網絡等現代化教學手段在大學英語教學中得到了越來越多的運用和普及。本文主要從學習動機的概念入手，分析網絡環境對大學生英語學習動機的影響，并且對網絡環境下大學生英語學習動機的培養策略進行了研究。

【關鍵詞】網絡環境；大學生；英語學習；動機

【作者簡介】程赫（1991- ），女，吉林洮南人，長春工業大學外國語學院碩士研究生，研究方向：大學英語教學；周爽（1976- ），吉林農安人，長春工業大學外國語學院，教授，碩士研究生，研究方向：大學英語教學。

動機是英語學習者學習英語的一個重要因素，動機的強弱決定著其英語學習的水平，良好的英語學習習慣和正確的學習方法不但能幫助提高學習效率，而且能使我們終身受益。大學生正處于高等教育階段，培養其良好的英語學習習慣和正確的學習方法對于大學生的未來職業規劃發展具有重要的指導意義。

一、學習動機

學習動機是從動機中衍生出來的概念，即學生被激發并一直維持學習事業的一個原因。學者沃爾克福林將學習動機總結為“尋求學習活動的意義并努力從這些活動中獲得益處的傾向”。這里更強調的是整個學習活動中的意義，而不只是 “要學”或“想學”兩個方面。學習是一件非常需要持之以恒并為之努力的事情，學習活動包含的內容也非常豐富。在進行學習活動的過程中，不僅是要有最基本的求知欲，還要在整個學習過程中，不斷吸收新知識，加以自我反思，并且努力探尋新知識。學習動機的建立和維持往往與普通的動機不同，學習動機要實現的目標是一個長遠的目標，需要產生學習動機的個體在成長過程中始終堅持朝向學習的目標不放棄，大學生正值情感最為敏感的青春期，很容易受到誤導或各方面的誘惑，對于大學生學習動機的培養也變得非常重要。在北京一所大學里，一位英語教師每次進行英語授課前，都會先和學生進行互動，講故事、玩游戲、分享歌曲或電影等等，盡可能地在上課之初就把學生的注意力集中到英語學習上來，激發學生的學習動機，讓學生在英語學習上的情緒和意識被充分喚醒，積極地參與到課堂中，高度集中到教師講課的內容。有時候該老師還會主動為學生設定合理的學習目標，幫助不懂得安排學習進度的學生能夠更好地把握英語學習的方向，保持學習的欲望，一步一步邁向教師設定的目標，目標達成后給予一定的獎勵或鼓勵，讓學生有更多的信心和動力繼續走向下一個目標。

二、網絡環境下的教學模式

網絡環境下的教學模式是以網絡為教學支撐，在課堂中運用聲音、圖像、動畫等信息技術，可以把教學內容立體地呈現在學生面前，從而使學生的多種感官能全方位、多角度地獲取信息，使學生能快速地理解學習內容。

隨著互聯網的發展，各種APP隨之興起，教師與學生的溝通不僅僅局限于課堂之上，微信、QQ等常用交流軟件也運用到了我們日常的學習之中。互聯網的輔助性英語教學并不是讓學生毫無目的的在網上瀏覽信息，而是借助計算機和互聯網技術來獲取新的知識和處理所遇到的問題。達到各類教育的資源共享，激發學生學習動機，培養創造性，極大地提高了學習效率。

三、網絡教學對大學生英語學習動機的影響

網絡英語教學為學生打開了全新的學習英語的一扇門，改變的不僅僅是教學方法，更重要的是通過教學方法來改變學生對英語學習的態度和收獲的知識。網絡英語教學在提高學生英語學習水平中可以從以下幾點來體現：第一，增加學生在英語學習中的思路。在教學過程中，通過不斷的練習來幫助學生積累更多的情感經歷，讓學生在學習英語的時候能夠有目的、有目標。有了豐富的情感經歷，學生在英語學習時，也能夠找到更多的實例和內容，即不斷的代入自己到一個英語文化背景中展開英語學習。避免學生一看到英語就驚慌失措，無法很好地進入到英語學習中，或是很抵抗學習英語；第二，讓學生在英語學習中融入網絡上的英語內容等等。保證學生能夠通過網絡英語的影響，下意識的利用英語短語、英語語法或是英語思維習慣來展開英語學習。如網絡環境下越來越多的英語學習app，給大學生的英語學習帶來更多的便利動機；第三，讓學生在進行英語學習的過程中養成思考的習慣。

為了更好地實現網絡英語教學，可以通過以下幾點：第一，幫助英語學習動機不強的學生建立起學習動機。建立其活潑生動的課堂情境，改變課堂的教學氛圍，把英語學習動機較弱的學生調動起來，鼓勵學生從參與游戲中來找到對英語學習的興趣，建立起英語的學習動機；第二，幫助英語學習動機較弱的學生提高學習動機。在教學時對學生實行鼓勵政策，讓每個學生都有表現的機會，真正培養那些原本就很努力的學生對英語學習感興趣，讓學生能夠發自內心地去學習英語，讓整個英語學習過程更加高效；第三，幫助英語學習動機較強的學生找到更有效的學習方法。網絡英語教學應用到英語課堂，在老師建立情境的過程中，不斷通過生活中的人、事、物來引發學生在學習過程中的共鳴，找到更多學習英語的方法和技巧，在不知不覺中就形成一個學習的框架，遇到難點也更加勇于去自我思考，英語的學習動機水平還會升高，甚至可以始終保持著對英語的熱愛，投入更多的精力去學習英語。

參考文獻：

[1]徐海霞.網絡環境支持下大學生學習動機現狀及其影響因素研究[D].西北師范大學，2013.