如何培養高職高專學生的文學素養

【摘要】隨著人們對人文素養需求的不斷增加，我國教育也開始重視學生文化素養的培養。然而，在我國高職高專的課程建設中仍舊以學習技能為主，忽略了學生的文學教育，這對學生的發展是非常不利的。本文通過從文學素養培養教育的重要性出發，系統的闡述了高職高專學生的文學教育現狀以及應該采取的措施，希望高職高專注重學生人文素養的教育以及文化素質的培養。

【關鍵詞】高職高專學生；文學素養；英語專業；培養

【作者簡介】劉艷（1976.8.12- ），女，漢族，貴州畢節人，貴州省畢節幼兒師范高等專科學校，英語高級講師，本科，研究方向：英語口語教學。

一、引言

文學素養是指一個人在文學方面的交流、創作等行為以及思想水平。一個人的文學素養與這個人的人文素質有著密不可分的關系，它直接決定了一個人文素質的高低。因此，如何去提升一個人的文學素養成為當代教育中的關鍵所在。對于英語專業的學生來說，要想提高自身的文學素養，其首要途徑就是學好英語課上的內容。除此之外，還應該利用自己閑暇時間去閱讀一些中外名著，閱讀外國名著時，最好找到其英語原著，利用自己專業優勢對其進行閱讀。這樣才可以細細品味作者的思想，已達到提高自己文學素養的目的。

二、高職高專教學應該重視文學教學

1.重視文本文學教育。在學生進入高職高專之前的初高中教育中，大部分學校為了升學率，把原來可以生動有趣的文學教學變得枯燥無味，很多經典名著被分解開來，學生只可以從只言片語中進行對文學的學習，這樣很嚴重影響了學生對閱讀的興趣。進入大學后，大學老師應該想辦法徹底轉變學生對文學的看法，激起學生對文學的興趣，尤其是英語專業的學生，在大學期間英語專業學生接觸到更多的是英文，對于語文課程幾乎是荒廢狀態，這就給大學期間英語老師帶來了一定挑戰，一方面，大學英語專業老師要負責英語方面的教學，在此期間還需要負責調動英語專業學生對于文學的積極性。另一方面，大學英語老師還應該適量的布置一些閱讀任務，將文學素養傳達給學生，讓學生自行學習領會。然而，在我國大部分英語專業的學生可能對文化書籍有著一定的了解，但是對于閱讀問題，他們大部分人都是沒有進行過閱讀。對于他們來說，絕大部分也只是知道一些名著或者名作家，這些信息都是從之前的課本中了解到的。沒有人會主動的選擇去閱讀這些書籍。提及喜歡的書籍，大學英語專業的學生大部分還是會回答一些沒營養的網絡小說。從上述我們可以看出，大部分英語專業的學生還是喜歡閱讀的，但是如何讓學生正確的選擇具有豐富文化素養的書籍，這是大學老師必須加以引導的內容，否則即使學生完成了老師布置的閱讀任務，也不能提高文學學生的文學素養。

2.文學可以提高學生的文學素養。在現在高職高專學校中，文學的地位相對很低，大部分學生只注重專業課，對于公共選修課幾乎么有興趣。盡管文學對人們的直接影響沒有那么明顯，但是它可以在潛移默化之間對人們造成不可忽視的影響。文學素養的提升可以幫助學生提高自身的修養、陶冶情操。比如蘇軾的“一蓑煙雨任平生”表現出他的樂觀曠達。優秀的經典名著會對學生產生深遠的影響。

三、高職高專學生的文學教育狀況以及對策

1.文學教育狀況。眾所周知的，高職英語專業的學生相對于本科、專科學生而言，文學素養都比較低，大多數學生對學習、對閱讀都沒有太大的興趣。他們對學習的意識很差，更不要說有比較高遠的志向。很大程度上，他們認為自己是失敗者，對于自己也選擇破罐子破摔，從進入高職高專開始就采取自我放棄的態度，只有極少數人會拋開這些想法，認真的投入到學習當中。

有一部分學生對于文學還是很有興趣的，但是絕大多數人對于學習的文化知識的目標不夠明確，尤其是英語專業的學生，他們認為自己學習兩種語言那么多年了，現在終于可以停止一門語言的學習，而跟文學有關的語文與自己的專業沒有太大的關系，對于語文以及文學的追求也就越來越小。

目前，我國高職高專學校的文科專業很少設有大學文學課，尤其是英語專業，負責人更是認為只要學好專業內容就可以了，這對于學生文學素養的培養是非常不利的。我認為，對于英語專業的學生，更應該提高文學素養，因為對于這些學生來講，本身每天接觸的內容就是英語，長久以來就會忽略本國的文化。所以對于英語專業的學生來講，大學語文課應該作為一門必修課進行推廣學習，因為對于高職英語專業的學生來講，本身的高考失利就讓他們心情沮喪，而選擇了英語專業又讓他們平時不能接觸語言文學，所以他們更需要學校幫助他們提高內心世界，樹立正確的價值觀。能做到這些的也只有用文學作品對他們進行熏陶。因此，在高職英語專業的教育中，應該大力推廣文學教育，這不僅可以提高學生的自信心，還會對學生未來產生較大的影響，這是非常有利的事情。

2.實施文學教育的對策。

（1）拓展學生的文學常識。就目前來看，我國的教材都是按照文章類型進行劃分學習的，每一篇文章都節選于中外優秀的文學作品。由于大學課堂上沒有升學壓力，英語老師可以摒棄那種填鴨式的教學，在授課期間可以拓展性的教學，傳授一些課本內容之外的知識，比如作品創作的年代以及作品內容概述，英語專業的老師更應該發揮專業優勢，可以摘選一些外國優秀的文學作品原著進行閱讀，甚至可以讓學生在課堂中演繹一段比較經典的對白，讓學生身臨其境般的品味文學中的素養，這樣可以給學生帶來美的享受。

（2）培養學生的文學鑒賞能力。在進行文學教學的過程中，老師不僅要向學生傳授文化知識，還要積極的引導學生主動對文學作品進行閱讀和欣賞。學生靜下心來欣賞閱讀作品，可以不斷感悟到其中的內涵，還可以提高學生的鑒賞能力。可以通過以下幾種方法引導：

第一，多讀書，勤思考。如果學生對于文學作品閱讀量很小，就很難有著自身的鑒賞能力。除了多讀文學作品之外，學生還應該有著一定的鑒賞方面的知識。這種鑒賞知識與鑒賞能力不僅僅應該通過讀書獲得，更應該通過學生積極思考獲得。讓學生在讀書中學會思考，知道他們在讀書中收獲了什么，什么需要改進，只有這樣，學生才可以取得一定的進步。

第二，咬文嚼字。很多英語專業的學生在看到英文原著時十分的頭大，自己對于單詞掌握的情況并不能滿足他們閱讀需求，英語老師可以很好的利用這一點，要求本專業的學生在閱讀的過程中，把一些不懂的句子，單詞記錄下來，然后通過詢問，查字典，自己上網翻譯的方式加強自己對于句子的了解。對于一些經典的句子，可以讓學生進行摘抄，從而更好的記錄。只有這樣，學生才可以從原著中更好的體會到文章中一字一句包含的內涵。

四、結束語

文學素養的培養從來都不是一蹴而就的事情，通過大學課堂教育讓學生獲得足夠的文學素養是幾乎不可能的，在大學課堂中，老師應該積極引導學生培養閱讀文學作品的興趣，對于學生的文學素養的培養起引導作用，只有這樣，學生才可以在接下來的時間積極學習文學知識，提高自身文學素養。

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