在以工作過程為導向的高職醫護英語教學改革背景下慕課制作必要性的探究

【摘要】本文提出醫護類高職院校以工作工程為導向醫護英語教學改革勢在必行。在改革過程中筆者與教學團隊的成員認為醫護英語慕課的制作是實現這一改革的有效途徑之一。

【關鍵詞】工作過程；醫護英語；慕課

【作者簡介】曹歡（1981- ），女，湖南長沙人，長沙衛生職業學院，大學本科，副教授，研究方向：英語語言學與英語教學。

【基金項目】本文為湖南省教育科學“十三五”規劃2016年度課題《以工作過程為導向的高職護理專業英語教學研究》（XJK016CZY110） 階段性成果。

本世紀之初，以工作過程為導向的職業教育模式理念正為我國教育領域所認知。其核心思想對于職業教育的課程領域有著深遠的影響。然而，我們查閱了非常多的資源才發現：我國高職院校在一些工科專業上已經成功地建設了基于工作過程的課程。然而，在應用語言專業也就是專業英語的探索才剛剛萌芽，可借鑒的案例十分少。特別是針對高職護理專業的醫護英語教學如何以工作過程為導向的研究，因為專業領域跨度較大，可借鑒與查閱的資料極少。然而以工作過程為導向的醫護英語教學打破了常規按照聽、說、讀、寫、譯來劃分的英語技能，也不再是按照醫學知識來設置課程，而是按照護理人員“接診—病患癥狀體征—護理診斷—治療與護理—康復”的流程所對應的崗位典型工作任務，設置和序化教學內容。在這樣的課程中，讓、學生將綜合使用英語的各種技能來完成工作流程中的各項任務。同時英語交際能力也在此過程中不斷地得到鍛煉和提高。更重要的是，這種具有很強實踐性的課程教學在提高學生英語水平的同時，增強了學生在涉外護理職業能力。因此，以培養學生職業行動能力為目標，以實際工作過程為導向，以典型工作任務為核心構建的課程體系，能簡明有效地培養適應崗位需求的應用型人才，更好地實現高職英語教育的人才培養目標。英語教師應對醫護英語教學內容進行模塊化、項目化設置，準備教學所需的網絡資源以及創設真實情境的實訓室設備和材料，指導學生查詢資料，完成項目任務，并在實訓室或所創建的真實情景下完成實踐。然而，我們發現對于高職院校而言，特別是醫學類院校，課時緊張是一個普遍存在的問題，文化課程的課時經常被壓縮。因此在課時不足的情況下，醫護英語課程要結合專業特色進行教學改革就必定要提高教學效率。如何解決這一系列的矛盾？翻轉課堂就是一種特別有效的方式。英語課堂被分為線上、線下兩個部分。線上部分通過慕課來展示課堂教學的一部分知識點或者輔助解決一部分疑惑。特別是對于預習效果不佳、課堂互動不夠的情況，線上視頻能夠起到重要的輔助作用。教師準備一些在實際工作場景中的視頻資源并要求學生利用課余時間自己先聽課。在面授的課堂上則側重對該內容深入探討，解決問題或者請學生進行實景再現，邊演練，邊輸出。

在準備線上的視頻資料時，我們的教學團隊遇到了一個難題，廣搜各大資源庫，我們發現在真實工作環境中的醫護英語視頻極其少。因此筆者的工作單位給予了大力的支持，立項醫護英語的慕課制作。經過教學團隊的討論研究，醫護英語英語慕課錄制共分八個單元，涵蓋了醫護類職業最典型的工作過程，包括掛號與就診、檢查過程、門診處置、取藥、辦入院手續、住院、康復、預防與保健。其一，針對每一個單元模塊，可以以某部醫學題材影片的片段，或相關公益短片為課文熱身，或者由教師團隊結合課堂內容的需要到相應的工作崗位去拍攝相關場景，并請學生提前在線上學習。在面授課堂上請同學以小組為單位對此視頻做 oral report，通過發表自己觀點，激發學生的思考力。其二，結合醫護英語教學內容，拍攝某一微工作流程，并在視頻中凸顯要掌握的關鍵語言點，讓學生在課前線上預習，線下的課堂上針對視頻材料設計測試題，請學生回答，并要求學生進行情景再現，操練有效的語言。通過這樣的模式，學生在課前留有充分的時間進行思考，同時有了問題為導向，學生更容易抓住重點，在課堂上的展示將更加自信從容。同時根據學生課堂上的表現，還可以檢測評估預習的有效性，課堂教學更有的放矢，教師學生都能獲得滿足感。其次，同一門課的授課教師都可以針對相同內容準備各自的教學資料，涵蓋課前、課中和課后的不同內容。由于不同教師的視角不同，教學過程也各具特色，投放線上后，結合收看次數和學生評價，可以使教師之間相互了解，取長補短，形成競爭，最后形成完善的課程線上材料。這種在實踐中，經過學生學習效果檢驗的課程材料，最終既可以作為未來慕課平臺投放的經典作品，也可以作為授課資源的補充。對學生來說，學習可隨時隨地進行，不受時間制約。每個人的學習能力有高低，學習效率也不同，因此學生都可根據自己的節奏學習，這種模式從根本上體現了以學生為中心的教學模式，實現了醫護英語的反轉課堂。最后，對于醫護英語學習，有了豐富多樣的線上學習材料，學生在校期間能隨時根據自己的時間學習，甚至畢業后還可以繼續學習。同時，還可利用微博、微信等新媒體資源作為補充，持續發布學習信息，讓課堂得到延展，徹底解決課時有限知識無限的難題。

綜上所述，在以工作過程為導向的高職醫護英語教學改革背景下，進行醫護英語慕課制作十分必要，是醫護類院校高職英語教學改革的一個重要的舉措，也是教育信息化時代的要求。