應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高職院校英語教學(xué)改革探索

【摘要】應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是需要針對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)際狀況，為學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的場(chǎng)景與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職院校的教師要改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，在互聯(lián)網(wǎng)思維以及在世界化大市場(chǎng)的范疇當(dāng)中，為高職院校的學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而為他們的英語能力全面培養(yǎng)，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；應(yīng)用型人才；英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳睿（1982- ），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

當(dāng)前高等職業(yè)院校開展的英語教學(xué)，需要切入人才本身的需求情況，密切聯(lián)系人才成長(zhǎng)的過程，才能更有針對(duì)性的提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。在當(dāng)前的高職院校英語教學(xué)改革的過程中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果忽視了對(duì)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，那么高職院校的英語教學(xué)就喪失了其價(jià)值。所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)該有的放矢，針對(duì)當(dāng)前高職院校所面對(duì)的人才市場(chǎng)狀況，有效的提高教學(xué)的針對(duì)性，真正的將教學(xué)與人才培養(yǎng)密切結(jié)合在一起，提高學(xué)生的職業(yè)英語應(yīng)用能力。

一、實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性

高職院校的英語教學(xué)不能夠忽視實(shí)踐對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用，尤其是在理論教學(xué)過后，應(yīng)該密切的結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)的有效性與針對(duì)性。高職院校的英語教師應(yīng)該密切結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)的需求，分析當(dāng)前人才培養(yǎng)的主要問題，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中。高職英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合公司的實(shí)踐，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過實(shí)訓(xùn)的過程，特別是校企合作，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到崗位實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)用課程所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，有意識(shí)的將英語理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣既是提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的崗位適應(yīng)性進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)培養(yǎng)。

在英語課程教學(xué)的過程中，還應(yīng)該幫助學(xué)生分析當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)專業(yè)英語應(yīng)用的主要情況，尤其是崗位運(yùn)用過程中英語的一些簡(jiǎn)寫和習(xí)慣用法，這些方面都應(yīng)該充分的結(jié)合與分析當(dāng)前的實(shí)際狀況，有效地對(duì)這些課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行剖析，才有助于在課程教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，并且能夠讓學(xué)生有足夠的英語技能，綜合運(yùn)用到自己的實(shí)踐過程中。

當(dāng)前高職院校的英語教學(xué)誤區(qū)，主要是偏重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生往往掌握了非常多的英語詞匯與語法技能，但是卻很少能夠?qū)⑦@些綜合知識(shí)和語言技能運(yùn)用到崗位實(shí)踐過程中，這主要的問題是在于學(xué)生與教師普遍重視理論知識(shí)，而忽視實(shí)踐的運(yùn)用。所以在教學(xué)的過程里，英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別是在教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)更多，那么學(xué)生的實(shí)踐技能和英語能力的提升會(huì)更快。從本質(zhì)上看，這種英語技能的綜合提升，必然是通過一種實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的過程。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注到這一層面，為當(dāng)前英語教學(xué)提供更多的實(shí)訓(xùn)空間。

二、改革課程的教學(xué)內(nèi)容與形式，促進(jìn)學(xué)生的技能提升

高職院校的英語教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐狀況，改革課程的教學(xué)內(nèi)容與形式，促進(jìn)學(xué)生語言技能的提升。高職院校的英語課程歷史悠久，積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)的過程中，英語知識(shí)與技能范疇并不是一成不變，需要結(jié)合實(shí)際的狀況，調(diào)整英語課程教學(xué)的內(nèi)容，尤其是融合當(dāng)前新時(shí)期與新階段所出現(xiàn)的新的英語知識(shí)內(nèi)容，才能夠讓英語課程的教學(xué)更能夠針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)狀況發(fā)展。在英語課程的教學(xué)過程里，還需要分析當(dāng)前學(xué)生的興趣點(diǎn)與當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，只有通過改革英語課程教學(xué)的內(nèi)容，提高英語知識(shí)本身的適應(yīng)性，才能夠讓高職院校的英語課程教學(xué)，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高職院校學(xué)生。

而從另外一個(gè)方面上看，傳統(tǒng)的高職院校英語課程教學(xué)，會(huì)邀請(qǐng)外教或者是其他的教學(xué)資源融入到教學(xué)過程中，這樣的教學(xué)方式雖然有利于學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用自己的英語知識(shí)，但是畢竟外籍教師會(huì)照顧這些學(xué)生的英語水平，從而會(huì)在語速以及語言使用上面偏于簡(jiǎn)單。所以這樣并不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語實(shí)踐技能的綜合提升。針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)形式的改革，必然是需要進(jìn)一步推進(jìn)的，尤其是高職院校的英語教師，應(yīng)該結(jié)合一種模擬實(shí)踐訓(xùn)練的思維，通過實(shí)訓(xùn)模式的改革，創(chuàng)設(shè)一些更加真實(shí)的英語場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在這種場(chǎng)景當(dāng)中應(yīng)用自己的英語技能，這不僅有助于英語教師在教學(xué)過程中將更多的實(shí)踐技能傳授給學(xué)生，而且還有助于學(xué)生在與場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)一步運(yùn)用自己的英語技能，避免學(xué)生的英語技能偏于簡(jiǎn)單化與程序化，無法適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)要求。

高職院校的英語教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，通過互聯(lián)網(wǎng)上即時(shí)聊天工具，要求學(xué)生通過一定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上通過即時(shí)聊天軟件，和外籍人士進(jìn)行交流，這種語言表達(dá)不僅僅能夠迅速的提升學(xué)生的英語運(yùn)用水平，而且還可以讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的語言使用環(huán)境當(dāng)中，提高自己的英語使用技能，這樣的教學(xué)方式打破了時(shí)間和空間的界限，讓學(xué)生能夠以更加開闊的思維，進(jìn)一步地運(yùn)用英語技能和知識(shí)。

三、結(jié)束語

在未來，高職院校的英語教學(xué)面臨著更多改革的趨向與壓力，所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加有針對(duì)性，有效的提高教學(xué)過程當(dāng)中的綜合效率。高職院校的英語課程教學(xué)要側(cè)重于學(xué)生實(shí)際技能的提升，為高職院校的學(xué)生，在語言技能的運(yùn)用與實(shí)踐上提供更多的場(chǎng)景，通過場(chǎng)景化教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中可以更進(jìn)一步地運(yùn)用自己的語言知識(shí)與技能。所以教學(xué)的場(chǎng)景性以及在教學(xué)形式與內(nèi)容上的改革，將是高職院校英語教學(xué)面向?qū)嵺`型人才培養(yǎng)的發(fā)展趨向，需要更多的高職院校英語教師進(jìn)行重視與嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉，鄧志超.我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與政策建議——基于8所大學(xué)的抽樣分析[J].教育科學(xué)，2014（6）：79-84.