高中非謂語動詞的錯誤淺析

【摘要】大多數(shù)同學(xué)對于非謂語動詞是既熟悉又害怕，這是因為非謂語動詞在每年的高考中都是必考內(nèi)容，而且也是英語教學(xué)中語法的一大難點，許多同學(xué)都非常容易在這里出現(xiàn)錯誤而丟失分數(shù)。筆者就高中非謂語動詞的使用中常見錯誤問題對某中學(xué)100名學(xué)生進行了非謂語動詞專題測試，總結(jié)和分析錯誤使用的類型并探索出現(xiàn)錯誤的主要原因，進而提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】非謂語動詞；高中英語；錯誤分析

【作者簡介】康雅玲，陜西師范大學(xué)。

我們的母語是漢語，英語對于初學(xué)者來說是比較難的，絕對地零基礎(chǔ)。不論是哪種語言都有自己的語法。但是對于英語來說，它的語法與我們漢語語法有很大的不同，在學(xué)習(xí)英語的時候就特別容易受到漢語主治的影響而導(dǎo)致混亂。在英語動詞的使用時常常有時態(tài)的區(qū)分而且還會根據(jù)不同的需要而有不同的變化，其中非謂語動詞更是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難點。文章主要對高中英語非謂語動詞在學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用過程中較容易出現(xiàn)問題的類型題以及原因進行分析，希望對正在學(xué)習(xí)非謂語動詞的學(xué)生有所幫助。

一、專項測試情況

1.本次測試的所有參與者均為某中學(xué)正在學(xué)習(xí)非謂語動詞的學(xué)生，主要是通過一份內(nèi)容為非謂語動詞相關(guān)知識的測試題，測試題分別以選擇題、填空題、判斷題以及翻譯題的形式并在規(guī)定時間內(nèi)進行了綜合測試。且本測試題所使用的所有單詞以及詞匯均為學(xué)生學(xué)習(xí)過的，確保學(xué)生對詞匯都是熟悉的，都在他們的可接受范圍內(nèi)。

2.本次實際參與100名學(xué)生，共100份測試卷，其中有效成績88份，其余12份由于沒有在規(guī)定時間內(nèi)提交測試卷和沒有完成作答故做無效處理。根據(jù)所有收集回來的試卷進行了批改和分類。

3.分析結(jié)果顯示：（1）主動語態(tài)與被動語態(tài)混淆和謂語動詞與非謂語動詞混淆這兩個錯誤率最多分別為19.1%、18.2%，教師要特別關(guān)注這兩點問題。（2）現(xiàn)在分詞與過去分詞混淆達到15.3%，學(xué)生對時態(tài)的掌握不理想。（3）三種非謂語動詞混淆程度也比較多為10.4%。（4）其他的如動詞搭配、選擇；介詞、情態(tài)動詞之后搭配；固定搭配、祈使句使用以及句式前后協(xié)調(diào)等掌握程度都相對以上幾點要好一些，都低于10%。對于前三點類型題目的錯誤率較高，學(xué)生常常會出現(xiàn)錯誤，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，同時也應(yīng)該是教師教學(xué)的重點。

二、針對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因分析

1.學(xué)生并沒有認真地去學(xué)習(xí)非謂語動詞。由于非謂語動詞對于剛接觸的學(xué)生來說是全新的語法知識，且相對來說比較復(fù)雜，在理解上有一些難度，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時往往都會選擇逃避。

2.教師在教學(xué)過程中沒有清晰地解釋非謂語動詞。教師一般對于本專業(yè)語言的掌握都比較好，但是在教學(xué)的過程中有可能忽視了學(xué)生的理解和消化能力而過于簡單地講解。

3.非謂語動詞自身就比較難以學(xué)習(xí)和掌握。由于非謂語動詞的特殊性，復(fù)雜，形式較多等使人難以掌握。

三、針對以上問題的幾點措施

1.強化學(xué)生基礎(chǔ)知識。英語語法的學(xué)習(xí)是一個連續(xù)性的過程，學(xué)生只有掌握了一定的基礎(chǔ)知識才能更靈活地去運用語法。教師要教會學(xué)生如何去區(qū)分動詞和非謂語動詞，讓學(xué)生較容易地就可以找到一個句子中的主體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生深入地去了解非謂語動詞。教師還要詳細地講解不同形式的非謂語動詞各有什么不同以及不同形式中的不同的使用功能。另外，還要不斷地舉例說明，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析非謂語動詞，尋找其中的不同之處。

2.不斷增加非謂語動詞的使用頻率。教師應(yīng)該制造更多的時間和機會讓學(xué)生多接觸非謂語動詞，讓學(xué)生更多地去使用非謂語動詞，不斷在學(xué)生的口語訓(xùn)練中增加非謂語動詞的使用頻率。教師可以嘗試使用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更主動，更熱情，進而提高課堂的教學(xué)效率。

3.科學(xué)運用教學(xué)方法。（1）真正理解非謂語動詞的概念。在學(xué)習(xí)非謂語動詞的時候一定要讓學(xué)生真正地去理解其中的概念和實際意義，這樣可以有助于學(xué)生分析以及使用非謂語動詞。在英語的學(xué)習(xí)中，非謂語動詞可以代替許多的句子或是短語還可以使整個句子中的結(jié)構(gòu)發(fā)生不同的變化而且更易于理解。要讓學(xué)生更清晰地認識到非謂語動詞的特殊性以及重要作用，這樣學(xué)生就會更認真地去學(xué)習(xí)和克服它。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。老師應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主地尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。但是教師首先要做的就是要先強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，理解非謂語動詞的概念，掌握其不同形式的區(qū)別以及功能等，這樣才能使學(xué)生更輕松地去自主學(xué)習(xí)。（3）讓學(xué)生更多去嘗試使用英語。要逐步培養(yǎng)學(xué)生使用和說英語的習(xí)慣，盡量避免使用漢語，以免造成混淆。使學(xué)生在說和使用的過程中慢慢體會非謂語動詞的意義，去理解該如何去使用非謂語動詞以及非謂語動詞在不同的形式中的不同規(guī)則變化，只有親身體會了才更容易地掌握該語法，學(xué)生用得多了自然也就更熟悉了。（4）加強學(xué)生的練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)非謂語動詞的過程要不斷地去多做練習(xí)，使學(xué)生不斷地去復(fù)習(xí)教師所教學(xué)的知識，也更易于掌握一個知識點，學(xué)生在做練習(xí)的同時也可以更好地測試出自己掌握知識的情況。學(xué)生在做練習(xí)的同時教師記得要讓學(xué)生不要過多去查看語法類書籍，以免受到影響。

四、結(jié)語

非謂語動詞雖然是歷年高考中的一個特大重點同時也是難點，大多數(shù)學(xué)生對其充滿著恐懼，但只有真正地去理解和掌握好它，明白其中不同形式所表達不同意義和使用功能，才能更好地掌握該知識點。

參考文獻：

[1]范麗群.高中英語非謂語動詞的要點研究[J].未來英才，2017（1）.