高中英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)的有效方法

【摘要】高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)英語(yǔ)正確流利表達(dá)、交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的英語(yǔ)書寫習(xí)慣和寫作能力，促進(jìn)高中生英語(yǔ)閱讀與思維能力的提升。寫作教學(xué)屬于高中英語(yǔ)課程教學(xué)中的重要組成部分，也是需要引起英語(yǔ)教師重視的關(guān)鍵點(diǎn)。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫作；教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】李劍，大連市朝鮮族學(xué)校高中英語(yǔ)組。

英語(yǔ)寫作能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，它集中鍛煉了學(xué)生的詞匯、句型乃至語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)。要促進(jìn)高中生英語(yǔ)寫作能力的提升，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，幫助他們積累豐富的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

一、高中生英語(yǔ)寫作難的原因分析

一方面，從教師的角度出發(fā)來(lái)說(shuō)，部分英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中并未真正重視寫作教學(xué)，也沒有留下充足的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作，或教師采用的教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題，長(zhǎng)期下去導(dǎo)致學(xué)生的寫作積極性逐漸降低。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱以及教師的不重視，學(xué)生進(jìn)步緩慢，久而久之很容易陷入一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)效率始終難以提升。

另一方面，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)興趣是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要前提，一些學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，始終難以提起寫作興趣，若學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高便很難積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中能夠了解到，母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練也會(huì)造成一定的影響，這是高中生英語(yǔ)寫作水平難以提升的重要因素之一，學(xué)生更加習(xí)慣于根據(jù)中文思維來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)造句，容易在寫作過(guò)程中存在一些不合理的違背語(yǔ)法的英文語(yǔ)句。

二、高中英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)的有效方法

1.采取多元化的教學(xué)方法。英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極嘗試更加多元化的教學(xué)策略，如信息技術(shù)教學(xué)、小組合作教學(xué)、游戲化教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)等，促進(jìn)寫作教學(xué)效率的提升。如在要求學(xué)生根據(jù)主題“Smoking is harmful to our health”進(jìn)行寫作的過(guò)程中，首先借助于PPT給學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出長(zhǎng)期吸煙者肺部的圖像并讓他們了解吸煙的具體害處，隨后給出兩到三篇范文進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生以小組的形式對(duì)這幾篇范圍的結(jié)構(gòu)、立意以及詞匯應(yīng)用展開分析。這樣一來(lái)課堂氛圍變得更加融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提了起來(lái)。在討論的過(guò)程中學(xué)生總結(jié)梳理出一些和smoking相關(guān)的詞匯語(yǔ)句，教師再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生開始寫作。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓學(xué)生盡量多接觸和應(yīng)用英語(yǔ)，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可使用全英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在這樣的氛圍下潛移默化的培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，積累一些課本中所沒有的英語(yǔ)知識(shí)。高中生在經(jīng)過(guò)了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，其已經(jīng)基本掌握了英語(yǔ)寫作的技巧和方法，因此教師在教學(xué)中不但需要對(duì)教材中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行講解，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)課文中的長(zhǎng)句和難句進(jìn)行轉(zhuǎn)換練習(xí)，如此一來(lái)能夠有效起到溫故知新的目的，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，激發(fā)其英語(yǔ)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.掌握靈活的寫作技巧。第一，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升需要讓他們掌握更加靈活的寫作技巧，防止在寫作過(guò)程中存在單一化的表達(dá)方式。教學(xué)中常常看到學(xué)生單一化的表達(dá)如：I like reading， my sister likes singing and my brother likes hiking.如果學(xué)生在詞匯的選擇上能夠更加豐富，則會(huì)讓整個(gè)句子變得“高大上”，如將like替換為be fond of、be interested in等詞組；第二，指導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用一些過(guò)渡與連接詞，讓整個(gè)作文看起來(lái)思路更加清晰，語(yǔ)句之間的銜接更加流程，突出表達(dá)效果，比如說(shuō)要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中主動(dòng)積累一些表示遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、對(duì)比或并列的連接詞并掌握好正確的用法；第三，教會(huì)學(xué)生如何美化自己的作文，在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的前提下展示語(yǔ)言功底，要求遣詞造句必須準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)法句型應(yīng)用合理，我們需要鼓勵(lì)一些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生應(yīng)用更加高級(jí)的句型來(lái)寫作，從而增加文章的亮點(diǎn)，重視開頭與結(jié)尾處的美化，讓作文看起來(lái)更吸引人。

4.組織進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練。首先需要做好英語(yǔ)造句訓(xùn)練，完整的英語(yǔ)作文必然是句子組成的，所以要培養(yǎng)高中生的寫作能力，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其英語(yǔ)遣詞造句水平的提升。借助于造句練習(xí)能夠讓學(xué)生更加合理的安排整個(gè)作文結(jié)構(gòu)，確保前后語(yǔ)句流暢；其次是組織進(jìn)行仿寫練習(xí)，在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫，模仿課文的基本結(jié)構(gòu)和寫作思路，長(zhǎng)期下去能夠幫助他們積累和了解更多文體的寫作技巧，寫作水平自然可以有效提升；最后是摘要寫作練習(xí)，教師給學(xué)生擬定某一主題，要求他們先進(jìn)行提綱與摘要的寫作，即是讓他們結(jié)合基本的寫作思路，通過(guò)更加簡(jiǎn)潔的詞匯來(lái)寫出作文的大體結(jié)構(gòu)，再在這一框架上予以完善和擴(kuò)充。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教師必須要真正認(rèn)識(shí)到，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)與提升是高中階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，而從實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作依舊是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，因此必須要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作技巧，幫助學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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