高中英語閱讀教學改進策略的思考

【摘要】英語作為高中教育體系中的重要組成部分，也是學生學習的第二門語言，對學生發(fā)展也發(fā)揮著十分重要的作用。在現(xiàn)代新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，也驅(qū)使著老師在開展英語教學時更加注重對學生英語能力的培養(yǎng)，其中尤其是英語閱讀能力，作為學生學習這門語言的主要教學目標，怎樣在學生感興趣的條件下，提升英語閱讀教學效果也成為現(xiàn)代老師研究和探索的重點內(nèi)容。基于此，對高中英語閱讀教學改進策略進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學；改進策略；探討

【作者簡介】潘小燕，貴州省遵義市第二十二中學。

英語作為一門國際通用語言，在實際教學中重視英語閱讀教學，對培養(yǎng)和提高學生英語閱讀和表達能力具有十分重要的作用。然而在現(xiàn)代，依然存在著受傳統(tǒng)教學思想觀念影響，老師在實際開展教學時更加注重對英語知識點的教授，對英語閱讀不夠重視，再加上英語與學生的實際生活相差一定距離，也導致學生英語表達能力不強。在本文中，結(jié)合當前高中英語閱讀教學情況，也提出幾點可供參考和借鑒的改進策略。

一、課堂導入，引發(fā)學生學習興趣

在課堂教學中，有很多的老師都將知識的導入作為教學的基礎(chǔ)。然而由于高中階段，所涉及到的教學內(nèi)容比較多，知識點也比較廣泛，高節(jié)奏的教學也使得課堂導入時間不斷縮減，也間接性的導致學生在開展學習時無法快速的進入到學習狀態(tài)中，也無形的削弱了學生英語學習積極性和主動性。針對這一情況，就需要老師充分認識到課堂導入的重要性，在開課之前對課本教學內(nèi)容進行仔細研究，同時結(jié)合學生實際情況，對課堂教學進行科學合理規(guī)劃。此外，所運用的課堂導入也要與課堂教學實際內(nèi)容相契合，對課堂教學深入開展也要發(fā)揮出積極推動作用。如：在對“Friendship”開展教學時，老師就可以讓學生從自身角度，利用已知英語詞匯，談一談自己的朋友，在必要時候老師也可以給出提示發(fā)揮鼓勵和引導作用，在這過程中不僅可以吸引學生注意力和提高學習興趣，還能夠為后期開展閱讀教學打下良好的基礎(chǔ)。

二、多樣化的課堂教學，增強學生英語閱讀能力

英語作為一門語言類學科，想要進一步提升和發(fā)展學生的英語閱讀能力，還是需要從英語課堂本身出發(fā)，對英語書本中的知識內(nèi)容進行詳細研究，盡可能的探索和挖掘出英語學科學習的趣味性，再加上多樣化的課堂教學，在提高英語課堂教學有效性的基礎(chǔ)上，也提升學生英語閱讀能力。首先，在高中英語學科中，存在很多涉及到國外文化的文章，針對這類文章開展閱讀教學時，就可以借助多媒體，以視頻、圖片、電影等方式融入到教學中，在幫助學生了解國外文化的同時，也刺激學生感官，激發(fā)學生閱讀興趣。其次，培養(yǎng)學生英語閱讀能力，不能夠只將眼光放在書本上，還需要進行延伸和拓展，多多鼓勵和引導學生在課余的時間對英語文章進行閱讀，為培養(yǎng)學生閱讀的自覺性，并使之形成一種習慣，老師就就可以從學生興趣出發(fā)，讓學生選擇自己所喜歡的英語讀物進行閱讀，這對提升學生閱讀能力也能夠起到事半功倍的作用。最后，舉辦英語閱讀活動，由于高中階段學生所面臨的思想壓力比較大，老師在開展閱讀教學時，就可以借助室外閱讀活動、角色扮演、閱讀比賽等教學形式，讓學生充分認識到英語閱讀的多樣性，并從中獲得新鮮感，提高參與閱讀活動的積極性，也間接地提升了學生閱讀能力和閱讀效果。

三、小組合作，共同發(fā)展閱讀能力

小組合作在英語閱讀教學中進行應(yīng)用，作為一項高效的教學方式，主要是建立在“共生效應(yīng)”基礎(chǔ)上，通過學生獨自面對一項問題轉(zhuǎn)變成為小組合作探究方式，在合作模式下，學生與學生之間也可以從彼此的角度全新和全面認識問題，同時還能夠完善學生的思維，為學生閱讀帶來更多的樂趣。首先，老師可以以開設(shè)復習性教學形式，讓學生就已學習過的英語文章中說出自己最為喜歡的，并闡明喜歡的理由。借助這種開放性的話題也可以激發(fā)學生思維，并闡明自己意見，對增強學生閱讀自信心也具有積極促進作用。然后，老師在輕松、舒適的課堂氛圍中讓學生就自己閱讀過程中遇到的問題講出來，讓全班學生一起探討，并找尋有效解決辦法，也能夠更好的幫助學生提升英語閱讀能力。最后，開展對抗性小組閱讀教學，由老師選擇閱讀文章，讓每一個小組對該文章進行閱讀，在閱讀之后就老師提出的問題進行回答，借助這一方式可以為小組合作閱讀增加更多的動力和競爭性，使之逐漸形成敢于閱讀和敢于探究更高難度文章的閱讀和學習氛圍，在提升學生英語閱讀水平的基礎(chǔ)上，也能夠幫助學生獲取更多的知識。

四、結(jié)語

在本文中，對高中英語閱讀教學改進策略進行分析和探討，主要是從課堂導入，引發(fā)學生學習興趣展開，英語作為語言類學科，對其開展教學的主要目的就在于讓學生所掌握英語知識正常展開交流，為達到這一教學目標，在實際教學中就需要老師對教材進行仔細研究，通過多樣化的課堂教學、小組合作探究等方式，讓學生充分認識到英語閱讀的重要性，并借助英語閱讀活動、延伸和拓展英語閱讀內(nèi)容、對抗性英語閱讀等形式，進一步激發(fā)學生英語閱讀熱情，也幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，并不斷提升英語閱讀能力。

參考文獻：

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