多元智能視野下優化高中英語教學

【摘要】處在當前的教學改革背景下，加強高中英語教學的模式創新應用，提高英語教學質量水平，就成為教學的重要發展方向。本文主要就多元智能對高中英語教學的影響及其特征加以闡述，然后就高中英語教學多元智能教學遵循的原則和具體方法詳細探究。

【關鍵詞】高中英語；多元智能；教學原則

【作者簡介】童太涼，福建省華安縣第一中學。

引言

新課程標準下對高中英語教學提出了新的要求，傳統的教學模式以及理念已經不適應當前的英語教學發展要求，這就要求將新的教學理念得以應用，而多元智能就成為優化高中英語教學的重要支持要素。通過對多元智能應用研究分析，就能為英語教學發展提供相應參考依據。

一、多元智能對高中英語教學的影響及其特征

1.多元智能對高中英語教學的影響。教學改革下對高中的英語教學改革的進程有了進一步加快，一些新的教學理念在教學中得到了應用。高中英語教學在多元智能的影響下發生了變化，多元智能理論對學生形成正確的智力觀有著積極影響，有效的教育是智力的多樣化和廣泛性，對學生綜合素質能力的培養有著強調。多元智能對高中英語教學的觀念有著轉變影響，其獨特認知發展中以及符號系統下，使得教學的對象和內容比較多變，能夠達到因材施教的教學目標。在多元智能的理論下能促進教學形成正確評價觀以及學生觀和發展觀，這些都是和傳統的英語教學有著不同之處，這也是影響學生發展的重要作用。

2.高中英語教學多元智能特征體現。高中的英語教學過程中多元智能有著鮮明的特征體現，這也是在高中英語教學當中應用價值的體現，多多元智能的調控性特征比較顯著，是結合每個學生的能力差異進行調控，從而保障其能發揮自身的優勢，這樣更能將自己的學習潛能激發出來。多元智能的差異性特征也比較突出，學生的學習能力水平有著不同，發展目標也有著不同，在對多元智能理論的應用下就在差異性的特征上表現的比較突出。多元智能的特征還體現在互補性層面，智能發展性不平衡，能夠通過相應的措施進行彌補，這樣就能有助于學生的英語學習能力的提高。

二、高中英語教學多元智能教學遵循的原則和具體方法

1.高中英語教學多元智能教學遵循的原則。高中英語教學過程中對多元智能教學方法的應用，要充分注重遵循相應的原則，這樣就能提高教學的質量。要注重整體原則的遵循，英語教學當中要注重相互影響一寸，對學生各方面的能力進行培養，促進學生整體英語能力提高。多元智能教學要注重遵循實踐原則，也就是英語課堂中能創設多種情境，讓學生在實踐當中學習英語，這樣才能將英語語言知識轉化成運動能力，從而提高學生的英語學習水平。多元智能教學中充分重視差異性的原則，這也是多元智能教學當中的重點要求。由于學生的各方面差異，這就使得英語教學中不同采用同樣的方式和目標等展開教學，要能和學生的實際情況緊密結合起來，這樣才能將多元智能教學的效果良好呈現。

2.高中英語教學多元智能教學方法。高中英語教學過程中，對多元智能教學方法的應用，就要充分注重和實際的教學情況相結合，通過多元智能來構建情境提高學生的學習積極性。多元智能理論比較強調學生學習能動性，對學生的綜合素質提高進行引導，對學生的認知邏輯以及感悟和語言節奏等，這些方面都是教學培養的重點。英語教學情境的創設過程中，就要能和英語教學內容要求相結合，注重教學內容的靈活運用，為學生學習英語知識創建良好的氛圍。通過英語情境的創設就是比較重要的方法，能為學生提供豐富的學習情境，如在Reading B School life in the UK相應教學中，就可通過多媒體課件的應用對教學的內容進行播放，讓學生從整體上有認知感悟的印象，從語言感知以及信息的篩選等方面為學生展現相應的學習內容，讓學生能夠在這一情境下自由的表達，這樣就比較有助于激發學生的潛能。

高中英語教學當中多元智能教學方法的應用對學生自主獨立探究的能力進行培養，也能有助于提高學生的英語學習能力，對學生的學習主動性可有效激發。通過多元智能教學方法的應用能激發學生的獨立探究興趣，在學生差異的基礎上培養學生的自我認知和反省的能力，可有效引導學生在學習策略上得以明確，讓學生通過探究的過程里理解英語教學內容。多元智能的理論在高中英語教學當中對教師自身也有著要求，要能對學生的學習情況以及多元智能的應用價值有充分的認識和理解，從而才能更多的引導學生學習。

通過多元智能的教學對學生的正確交流進行引導，以合作探究為基礎就能促進學生的英語學習能力。英語教學中讓學生通過任務合作的方式，圍繞英語教學的內容來進行設計，讓學生在學習中進行正確的交流溝通，這樣就能圍繞課程知識點以及準確點針對性的開展英語教學活動，對學生英語學習的綜合能力提高就能發揮積極促進作用。

三、結語

綜上所述，多元智能理論在高中英語教學當中的應用，能有效促進英語教學的整體質量，對學生的學習積極性和主動性的激發也能起到良好的促進作用，希望能在此次對多元智能的教學方法的應用研究分析下，能為實踐教學提供相應參考依據。

參考文獻：

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