淺談高中英語如何提升學(xué)生口語能力

【摘要】學(xué)生的口語訓(xùn)練是高中英語存在的最嚴(yán)重的這些問題，因為高考的壓力下大部分的教師都選擇將教學(xué)時間用來提升學(xué)生的考試能力，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握，所以就沒有拿出時間來訓(xùn)練學(xué)生的口語，其實這樣的教學(xué)理念會對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升產(chǎn)生一些消極的影響，因為英語畢竟是一門語言，語言的學(xué)習(xí)的最終目的就在實踐中進(jìn)行使用，而對學(xué)生的口語訓(xùn)練的缺乏使得學(xué)生的口語能力比較差，沒有辦法真正的進(jìn)行溝通和交流，這是當(dāng)前階段高中英語教學(xué)必須要重點關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語；口語教學(xué)；能力訓(xùn)練；問題解決

【作者簡介】袁曉龍，江西省贛州市龍南縣實驗中學(xué)。

高中英語教學(xué)存在的最嚴(yán)重的問題就是對口語能力的訓(xùn)練的問題，不少學(xué)生的口語都比較差，使得學(xué)生在以后的英語交流中出現(xiàn)的比較多的問題。對于高中生英語口語訓(xùn)練的缺失其實是高中英語教學(xué)存在的最嚴(yán)重的問題之一，因為高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，在高考的壓力下，教師不得不選擇將絕大部分的時間用來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力，幫助學(xué)生在考試到時候取得更高的分?jǐn)?shù)，這樣的教學(xué)壓縮了學(xué)生的口語訓(xùn)練時間，甚至學(xué)生沒有口語訓(xùn)練，這是必須解決的問題。為了解決這個問題，高中英語教師應(yīng)該去思考如何在學(xué)生的考試成績和口語訓(xùn)練之中取得平衡。

一、針對當(dāng)前的問題，采取有針對性的措施

總體來說，當(dāng)前階段高中英語口語訓(xùn)練主要存在有發(fā)音詞匯的問題，心理問題，以及教師的教學(xué)理念的問題，這是學(xué)生必須要解決好的問題，只有解決好這些問題，才能夠幫助學(xué)生提升口語能力。首先是詞匯和發(fā)音的問題，詞匯需要學(xué)生進(jìn)行大量的知識記憶才能夠有比較理想的效果，而詞匯的記憶和學(xué)生的考試能力其實是關(guān)系在一起的，所以針對學(xué)生的詞匯記憶問題，教師應(yīng)該拿出足夠的時間來幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，或者訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，所以口語教學(xué)最主要的其實就是發(fā)音的問題，不少學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該在課程教學(xué)的過程中糾正學(xué)生的發(fā)音，在課程教學(xué)中用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生做好良好的示范，讓學(xué)生模仿的對象。學(xué)生的發(fā)音問題是不是心理的問題呢？其實不少學(xué)生的問題在于心理，實際調(diào)查反映出學(xué)生不敢真心交流所以就沒有得到提升，只有通過足夠的訓(xùn)練，才能逐漸的解決發(fā)生的問題，才能夠幫助學(xué)生樹立信心，教師應(yīng)該在課程教學(xué)中多和學(xué)生進(jìn)行英語的交流，幫助學(xué)生樹立信心。教師應(yīng)該重視對學(xué)生的英語教學(xué)，教師的教學(xué)理念直接關(guān)系到課程時間的分配，以及關(guān)系到學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，只有教師足夠重視口語訓(xùn)練才能夠，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生也在才能夠有針對性的訓(xùn)練。所以學(xué)生要積極探索提高口語水平的方法。

二、進(jìn)行大量的練習(xí)，提升句型掌握能力

在口語學(xué)習(xí)過程中，要加強(qiáng)句型練習(xí)，這是提高口語水平的重要一步。選擇句型練習(xí)時，要注意正確選擇句子的難度。在練習(xí)開始時，學(xué)生通常選擇結(jié)構(gòu)較不復(fù)雜的句型。學(xué)到一定程度后，選擇復(fù)雜的句型。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記住句型。那么學(xué)生如何記住句型？在理解句型的前提下，不斷重復(fù)記憶，花更多的時間記憶，以便講英語時能脫口而出。另外，根據(jù)實際的靈活變化和應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)注意適用的語言情況并主動學(xué)習(xí)。傾聽，閱讀和學(xué)習(xí)英語。聽是說話的先決條件。在學(xué)生說英語之前，學(xué)生必須學(xué)會傾聽。只有當(dāng)學(xué)生聽到別人說的準(zhǔn)確，學(xué)生才能更好地表達(dá)自己。如果學(xué)生沒有清楚地聽到英語會話，學(xué)生很難準(zhǔn)確地表達(dá)它，并且學(xué)生將失去學(xué)習(xí)口語的熱情。聽力也是提高英語水平的一種方式，有利于英語學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生可以在聽他們講英語時模仿他人的語調(diào)和聲音。高中生的作業(yè)很重，學(xué)生可以利用業(yè)余時間，多聽英語會話和新聞，增強(qiáng)聽力的能力。

三、閱讀和記憶英語

除了聽力，閱讀和記憶英語也是提高口語水平的重要途徑。閱讀和記憶英語可以增強(qiáng)句子和單詞的記憶，有利于正確的發(fā)音和語調(diào)，從而實現(xiàn)口語技能。對于高中生來說，學(xué)生可以利用早上的閱讀時間，開口讀教科書，閱讀單詞，加強(qiáng)對單詞和句子的理解。閱讀和記憶英語也有助于提高口語水平。閱讀英語需要大聲朗讀并有目的地閱讀，否則沒有印象。大聲朗讀時，注意句子中每個單詞的發(fā)音，注意暫停，重音，輕讀和語調(diào)。那些不確定的人應(yīng)該問更多的老師或者閱讀更多的書。有些學(xué)生有這樣的情況，在閱讀和朗誦英語幾天后，他們覺得沒有任何效果而放棄。事實上，提高英語口語能力，堅持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法需要很長時間。

四、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對話

英語會話測試學(xué)生的口語和即興能力，所以學(xué)生應(yīng)該更多地關(guān)注自己的對話練習(xí)。對話練習(xí)不是個人學(xué)習(xí)活動，而是合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行對話練習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該重視彼此的話語和交流意見。在正常情況下，談話不能用幾句話來說。對話可以成為與他人溝通的重要方式，而口頭練習(xí)的結(jié)果最終會反映在對話中。在練習(xí)對話時，選擇與自己的實際能力相匹配的容易程度。

做口頭作文練習(xí)。口頭作文練習(xí)可以幫助學(xué)生集中思想，使學(xué)生的英語表達(dá)連貫和流暢。在實踐中沒有必要過分強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性。在選擇構(gòu)圖的方向時，學(xué)生可以先從生活中的事物表達(dá)自己的觀點。進(jìn)行口語作文練習(xí)時，最好將其錄制在錄音機(jī)上，以便于復(fù)習(xí)。

總之，口頭英語學(xué)習(xí)需要逐步完成。為了提高口語能力，首先要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。對于高中生來說，學(xué)習(xí)不應(yīng)該懶惰，應(yīng)該多聽，多讀點，多記英語。同時，學(xué)生應(yīng)該靈活地學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)互相學(xué)習(xí)，互相幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇紅.新課標(biāo)背景下多媒體信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2017，33（06）：168-170.