高中英語(yǔ)教學(xué)淺析

【摘要】高中英語(yǔ)是高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的作用。但是高中階段的英語(yǔ)知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解，加上有一些英語(yǔ)教師因循守舊，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，師生之間缺少交流，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到吃力，學(xué)習(xí)興趣慢慢減少，學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是高中英語(yǔ)教師一直思考的問(wèn)題。本文分析了高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法，希望可以為廣大高中英語(yǔ)教師帶來(lái)啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)質(zhì)量；興趣；綜合素質(zhì)

【作者簡(jiǎn)介】劉旭，吉林省榆樹(shù)市第一高級(jí)中學(xué)。

隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的開(kāi)展，高中英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育要求學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力與積極探索的精神，在日常生活中能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合型人才。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要教師改變以往的教學(xué)觀念，明確以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中培養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)觀念陳舊。隨著素質(zhì)教育的逐漸開(kāi)展，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念已經(jīng)逐漸被認(rèn)同，成為了當(dāng)今教育的主流觀念。教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。但是在目前的高中，大多數(shù)英語(yǔ)教師還沒(méi)有從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在課堂上牢牢占據(jù)主體地位，教師在上邊講，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的接受，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到提升，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.教師教學(xué)方法單一。時(shí)代在不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，近年來(lái)，許多新型的教學(xué)方法被開(kāi)發(fā)出來(lái)，應(yīng)用到了教學(xué)中，發(fā)揮出了自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是多數(shù)英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法也比較單一，只是運(yùn)用講讀式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，使得學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。有了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，中秋節(jié)到了，每家每戶都團(tuán)聚到了一起，過(guò)中秋節(jié)，人們坐在一起吃月餅，賞月，一派和諧美滿的景象。吸引學(xué)生的注意力，然后為學(xué)生講解中秋節(jié)的英文Mid-Autumn Festival， 以及在中秋節(jié)人們的活動(dòng)， give and eat moomcakes， watch the full moon with family and friends.用教學(xué)情境加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，再讓學(xué)生討論中國(guó)的其他幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日和在這幾個(gè)節(jié)日中人們分別要舉辦的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)步入了全球化時(shí)代，英語(yǔ)在我們的生活中也得到了越來(lái)越多的運(yùn)用，高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生能夠靈活地在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，在實(shí)踐中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以開(kāi)展小組合作教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓學(xué)生以小組為單位相互交流，與教師交流，在相互交流中多多運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解知識(shí)，在講解完知識(shí)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流早上吃了什么食物與吃什么食物是最健康的，讓學(xué)生在相互交流中掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，偶爾會(huì)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)信心的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這時(shí)，教師若能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與肯定，就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。例如，在完成教師設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)后，教師可以為學(xué)生布置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，根據(jù)問(wèn)題的回答程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定與激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生也要細(xì)心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，督促學(xué)生進(jìn)行改正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，英語(yǔ)已經(jīng)在我們生活的許多方面得到了運(yùn)用，學(xué)好高中英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.努力提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2015（49）.