游戲在音樂課堂教學中的有效應用策略

李友瓊

【摘? ? 要】近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，對人才綜合素質培養的重要性產生了深刻認知，在這一背景下，音樂教學的重要性逐漸突顯出來。新時期，小學音樂教師應結合幼兒特點，努力發揮音樂藝術的魅力，合理應用教學模式，為激發幼兒學習積極性、實現對幼兒審美能力等綜合素質的培養奠定良好基礎。鑒于此，本文詳細探討了游戲在音樂課堂教學中的有效應用策略，以供參考。

【關鍵詞】游戲? 音樂課堂教學? 有效應用? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.029

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，通過音樂教學，有助于陶冶幼兒情操，引導幼兒全面發展。因此，新時期，小學生人才培養的過程中，應對音樂教學重要性產生深刻認知，并結合幼兒特點合理應用游戲教學法，不斷激發幼兒的音樂學習積極性與興趣，為從根本上提升小學音樂課堂教學效果奠定基礎。

一、構建游戲情境激發學生音樂學習興趣

小學生因年齡較小，在日常學習活動中體現出活潑好動、好奇心強的特點，由于還沒有形成較強的自制力，因此課堂學習活動中經常出現溜號等現象。針對小學生的這一特點，小學音樂教師在實際展開教學活動的過程中，必須從學生的興趣愛好以及心理特點入手，對游戲教學法進行合理應用，利用游戲創設課堂情境，對于吸引學生注意力，引導學生積極主動展開音樂知識的探索具有不容忽視的重要意義。

例如，在《彼得與狼》相關音樂知識教學過程中，由于小學生還沒有過多的接觸相關西洋樂器，因此要想從根本上提升音樂教學效果，小學音樂教師可以利用多媒體將《我的小雞》《鴨子拌嘴》《喜鵲鉆籬笆》等音樂呈現出來，通過對學生視覺、聽覺等多重感官的刺激，營建一個生動有趣的課堂情境[1]。在此基礎上播放《白雪公主與七個小矮人》和《貓和老鼠》等視頻，并將7種西洋樂器呈現出來。這不僅有助于培養學生對樂器以及音樂知識的感性認知，也有助于激發學生音樂學習積極性。在此基礎上小學音樂教師可以將學生平均劃分成若干小組，每組6人，引導學生以小組的形式分別扮演小貓、老爺爺以及彼得等角色，構建生動有趣的游戲課堂情境，這對于激發學生的音樂知識學習積極性，引導學生加深對音樂知識的理解、全面提升小學音樂課堂教學質量都具有重要意義。

二、通過游戲體驗激發學生音樂學習熱情

在實際應用游戲教學法展開音樂教學的過程中，小學音樂教師必須注重音樂教學內容與游戲模式的合理結合，只有這樣才能夠促使小學生在游戲活動中獲得對音樂的情感態度與體驗。小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，在游戲活動中體驗音樂知識，更有助于激發學生的思維，培養學生音樂素養。

例如，在《春來了》相關知識教學中，小學音樂教師可以利用多媒體播放《春曉》配樂詩朗誦的視頻，學生在聆聽的過程中，會對詩歌以及旋律等產生深刻認知。在此基礎上播放草長鶯飛、桃紅柳綠、蛙叫蟲鳴的《春來了》視頻，生機勃勃的景象有助于吸引學生的注意力，勾起學生對春天的回憶與印象[2]。在此基礎上小學音樂教師應引導學生通過舞蹈、唱歌以及詩朗誦等形式表達自己對春天的印象，這一輕松活躍的課堂氣氛，對于豐富學生的游戲體驗以及音樂知識具有重要意義。

三、通過音樂實踐培養以后而綜合素養

音樂教學有助于培養學生良好的審美能力，有助于陶冶學生情操，促進學生綜合素質提升。因此，小學音樂教師應充分發揮音樂藝術的魅力，綜合應用游戲等教學模式，引導學生積極主動進行音樂知識的創作、探索與思考，最終得到綜合素養的提升。

例如，在《大風車》一課教學中，教師首先應引導學生進行歌曲與歌詞的學習，在此基礎上引導學生即興發揮，鼓勵學生動起來，聽著音樂進行跳舞，模仿出風車的風貌以及狀態等[3]。在這一過程中可以構建輕松活躍的音樂課堂，激發學生對音樂知識的學習興趣;再如，在《快樂的歌唱家》一課教學中，小學音樂教師可以引導學生自主創新，通過繪畫和剪紙等方式，勾勒生動可愛的小青蛙。在這一過程中可以將音樂與游戲進行緊密結合，最終為激發學生的音樂學習興趣和積極性，促進學生綜合能力的提升奠定良好基礎。

四、結束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，不斷深入落實了新課程改革，各種先進的教學理念及模式被引入課堂。在小學院校不斷加強音樂教學的背景下，小學音樂教師在實際展開教學活動的過程中，必須對先進教學模式的重要性產生深刻認知。游戲教學法的有效應用，有助于激發幼兒對音樂知識的學習積極性，對于實現學生綜合能力以及音樂素養的全面培養具有重要意義。

參考文獻

[1]張元元.寓教于樂，提升教學效果——研究小學音樂教學中音樂游戲的開展[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：202.

[2]楊笛，韓暢.生態視野下實習生的一節音樂欣賞課——淺談欣賞教學在音樂課堂中的應用[J].教育現代化，2017，4（06）：148-150.

[3]林滿秀.小小節奏 玩轉課堂——淺談如何使節奏訓練在音樂課堂教學中發揮它的有效性[J].藝術評鑒，2017（02）：147-148+146.