淺析如何在信息技術(shù)教育中滲透德育教育

贠若石

【摘? ? 要】德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用是不容置疑的。具體到信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，它在日常教學(xué)中的被重視程度又是不容樂(lè)觀的。因此，教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)教師應(yīng)將學(xué)科教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，努力發(fā)掘?qū)W科內(nèi)在豐富的德育資源，以此來(lái)真正促進(jìn)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 德育教育? 滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.051

德育是素質(zhì)教育的靈魂，在教育中處于核心的地位。信息技術(shù)課程中滲透德育教育，既是信息社會(huì)公民成長(zhǎng)和課程改革的需要，也是信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)和學(xué)科特點(diǎn)的需要。為此，在日常教學(xué)中，教師一要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，二要鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神，三要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德。本文首先闡述了信息技術(shù)環(huán)境對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育教育造成的影響，并在此基礎(chǔ)上分析了我國(guó)中小學(xué)德育工作在信息技術(shù)環(huán)境下的發(fā)展趨勢(shì)，最后建設(shè)性地提出了中小學(xué)德育教育工作者應(yīng)如何在信息技術(shù)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行德育教育工作創(chuàng)新，希望本文能對(duì)從事中小學(xué)教育的教職員工有所幫助。

一、在信息技術(shù)課程中滲透德育教育的重要性

（一）信息社會(huì)公民成長(zhǎng)和課程改革的需要

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”由此可看出，以培育和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的的信息技術(shù)課程的教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生“使用信息技術(shù)”，還要在這一過(guò)程中“正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題”，以保證信息技術(shù)使用的“負(fù)責(zé)任”，即明確自己在信息社會(huì)下的公民義務(wù)和權(quán)利、公民倫理和法規(guī)，等等。事實(shí)上，這種“負(fù)責(zé)任”，在日常教學(xué)中亦有體現(xiàn)，如教育學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等。

（二）信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)和學(xué)科特點(diǎn)的需要

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人們無(wú)限精彩，但這種精彩并不能掩蓋其發(fā)展過(guò)程中伴之而生的糟粕成分，如互聯(lián)網(wǎng)上大肆傳播的暴力和色情相關(guān)的垃圾，以及肆意破壞和獲取不義之利為目的的計(jì)算機(jī)病毒等。這些都極其不利于青少年的健康成長(zhǎng)，并可能會(huì)產(chǎn)生極其惡劣的影響并導(dǎo)致青少年犯罪問(wèn)題的高發(fā)等。對(duì)此，在信息技術(shù)課程的教育過(guò)程中，教師要在帶給學(xué)生技術(shù)精彩的同時(shí)，也要加強(qiáng)和提升學(xué)生對(duì)不良信息的辨別能力，提升自我保護(hù)意識(shí)和能力。否則，沒(méi)有了良好的信息素養(yǎng)做前提，再好的技術(shù)掌握，無(wú)論對(duì)人對(duì)己還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都是無(wú)益甚至有害的。

二、信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體表現(xiàn)

（一）在課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)

信息技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)課程都是在學(xué)校的機(jī)房完成的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的操作計(jì)算機(jī)，在選定計(jì)算機(jī)座位的時(shí)候應(yīng)該事先按照教師安排好的座位進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，而不是根據(jù)個(gè)人的喜好隨意選擇，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了這一良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，在上課之前、下課之后計(jì)算機(jī)機(jī)房的一些必要的整理工作，如室內(nèi)衛(wèi)生、關(guān)閉用電設(shè)備及門(mén)窗等等這些看似瑣碎的小事，可以有意識(shí)地安排學(xué)生完成，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力

新課程理念下的信息化技術(shù)教學(xué)，突出強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)、小組合作在學(xué)生獲取知識(shí)中的重要性，在學(xué)習(xí)合作的過(guò)程中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)地探究未知領(lǐng)域的知識(shí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，確定各種學(xué)習(xí)主題，最大程度地創(chuàng)設(shè)各種適合中學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)有意識(shí)的學(xué)習(xí)、探究，使他們通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)探究知識(shí)的過(guò)程，從而獲得成功的喜悅，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。這種能力一旦養(yǎng)成，將會(huì)促使學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化。當(dāng)前，知識(shí)更新的速度超越了以往任何時(shí)代，在這種背景下，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，其意義是深遠(yuǎn)的。

（三）在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

是否具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，是一個(gè)人取得事業(yè)成功的重要因素，同時(shí)在一定程度上也決定著一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的能力。目前，多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，這些學(xué)生從小就受到了各種各樣的呵護(hù)，在很大程度上缺少與別人的溝通合作，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要盡量設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)合作的問(wèn)題，使問(wèn)題的解決主要依賴(lài)于小組合作來(lái)完成。通過(guò)合作，學(xué)生之間可以相互了解，最大程度上汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，以及小組合作對(duì)解決問(wèn)題的重要性，從而有效提高教學(xué)效果。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能使部分在課堂上不善于發(fā)言的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

三、延伸信息技術(shù)教育課堂，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。要清醒地認(rèn)識(shí)到，德育教育的過(guò)程不是一朝一夕就能完成的，教師要盡可能多地采用各種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)德育在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生的滲透。充分利用各種課內(nèi)、課外資源實(shí)現(xiàn)德育教育的效果。除了在課堂教學(xué)中的德育教育，我們還要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更好地使用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中逐漸養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

如，筆者在講授完EXCEL的使用以后，給學(xué)生布置了這樣一道貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生去采集自己家庭近三個(gè)月的家庭消費(fèi)支出情況，這些支出主要用在了哪些方面，并制作成圖表的形式。這一生活化的問(wèn)題，既能使學(xué)生關(guān)心自己的家庭變化，同時(shí)也能使學(xué)生看到家庭收入的來(lái)之不易，更加珍惜自己現(xiàn)在的生活。

綜上，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，教師要充分挖掘各種資源、延伸課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生德育教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

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