新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策

張麗霞

【摘? ? 要】隨著我國新課改的持續(xù)深入，初中教學(xué)對于英語教學(xué)提出了新的要求。英語作為現(xiàn)今全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言之一，也漸漸的被人們重視起來。對于初中教學(xué)中的核心課程之一，英語的高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)也成為當(dāng)今初中教學(xué)的目標(biāo)。本文針對現(xiàn)今新課改下的初中英語教學(xué)的問題進(jìn)行研究，并提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中英語教學(xué)? 問題? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.166

在現(xiàn)今教育的新課程改革持續(xù)深入下，初中英語作為一門承上啟下的關(guān)鍵性的學(xué)科，其重要性在不斷地突顯出來。與此同時(shí)，初中英語隨著進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)也顯露出很多的問題，要對于這些問題采取積極主動的措施去解決。新課改的主要目的是在教育中培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，這對于如何教學(xué)、怎樣教學(xué)提出了更高的要求。因此傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)已經(jīng)不適合作為新課改下的教學(xué)方法，對于現(xiàn)今的英語教學(xué)要采取相應(yīng)的變化。但采取相應(yīng)的變化會使得在教學(xué)中會出現(xiàn)諸多問題，這些問題會對整個(gè)初中英語教學(xué)的成效產(chǎn)生不良效果，并會對初中的學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性造成了打擊，因此對于新課改下的初中英語教學(xué)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，并拿出相應(yīng)的策略。

一、新課改背景下的初中英語教學(xué)所存在的問題

（一）新課程的標(biāo)準(zhǔn)把握不夠深入

在現(xiàn)今的初中英語教學(xué)中所存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問題就是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度不足，無法深入地理解新課改的目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)今國家對于課程所發(fā)布的綱領(lǐng)性的文件，文件中對于基礎(chǔ)課程提出了相應(yīng)的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求。初中英語教師對于初中英語課程的新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有牢記于心，初中英語教師對于新課改的目標(biāo)尚不明確，就很難做到教學(xué)成果優(yōu)異。并且初中英語教師對于新課改的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知不足，在認(rèn)知程度上仍處在表層的層次上。因此，有一些的教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知不全面，使得嚴(yán)重的影響到在新課改的背景下初中英語教學(xué)的成果和成效。

（二）對新課程改革的理解問題

隨著新課改的持續(xù)深入，對于現(xiàn)今的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊，對于過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念是一種很大的沖擊。由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想對于教師的影響，很多教師在觀念上還無法進(jìn)行改變，仍然是過去的傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行著新課改下的教學(xué)。因此，需要給教師更多充足的時(shí)間來接受新課改的理念標(biāo)準(zhǔn)。教師不能夠接受新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅無法知道現(xiàn)今的課程的培養(yǎng)目標(biāo)，并且嚴(yán)重阻礙著初中英語教學(xué)的新課程改革的推進(jìn)，并使初中學(xué)生的英語提升提高了難度。很多的初中英語教師對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理解與標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了偏差，按照自己的非標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行初中英語教學(xué)，從而使得教學(xué)效果不夠理想，造成初中的英語教學(xué)效果降低。

二、面對現(xiàn)今新課改下初中英語教學(xué)中的相關(guān)問題的解決對策

（一）提高教師自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教師對于新課改后的課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知和理解

新課改的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)出符合新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，這對于初中英語學(xué)科的綜合性、均衡性的體現(xiàn)起到了極大的作用。為了完成新課改的目標(biāo)，需要將初中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及現(xiàn)代的科技進(jìn)步相互聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間的密切關(guān)系。初中英語作為一門承上啟下的課程，需要將學(xué)生的英語基礎(chǔ)加固。因此對于初中英語教師在“技有所長”的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)寬初中英語教師的知識。初中英語教師在教學(xué)的工程中不應(yīng)該將英語學(xué)科獨(dú)立開，而是要將初中英語當(dāng)作是整個(gè)初中教學(xué)整體的重要一部分，將各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行積極高效的融合。為了培養(yǎng)出符合新課改的要求的創(chuàng)新型的人才，需要初中英語教師在日常的教學(xué)中，要不拘于形式，教學(xué)方式要進(jìn)行改進(jìn)，教師才有可能在相關(guān)的教學(xué)上得到更多的成就。初中英語教師要在教學(xué)的過程中對自己的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提高，要對專業(yè)的動向做出及時(shí)的了解，提高自己的專業(yè)知識，從而適應(yīng)新課改的課程要求。

（二）提高初中英語教師對教材的運(yùn)用能力，減少教師對于教材的依賴程度

隨著新課改的進(jìn)行，相關(guān)的教學(xué)大綱以及教學(xué)所用的教材進(jìn)行了新的規(guī)定和要求，給予了教師關(guān)于教材方面更大的選擇空間，教師擁有對較此案的選擇權(quán)、處理權(quán)以及重構(gòu)權(quán)，甚至是自編教材的權(quán)利，這就使得教師對于教材的分析能力以及創(chuàng)造性有著很大的要求，對所使用的教材進(jìn)行刪減、增加、更換的能力，從而使得教材能夠滿足自身初中英語教學(xué)的需要，對初中英語教學(xué)的效果起到極大的提高。教師在初中英語教學(xué)中對于教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h除和改動，避免在初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)初中英語的過程中的負(fù)擔(dān)加大了，造成了更大的精神負(fù)擔(dān)。而在教學(xué)中，對于教材中所沒有涉及到的但是對于初中英語的學(xué)習(xí)有著極為重要的教學(xué)內(nèi)容，為了更好的教學(xué)效果，也為了提高教學(xué)質(zhì)量，初中英語教師要對教材進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充說明，將知識點(diǎn)教授與初中學(xué)生。

（三）確定學(xué)生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師一般為教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)課程中作為整個(gè)課堂的主角，是主持者、授予者的身份。學(xué)生在這樣的傳統(tǒng)課堂中，只是作為課堂中的觀眾，學(xué)生在整個(gè)初中英語的學(xué)習(xí)中只是處在次要的位置上，教師反而在教學(xué)中處在首要的位置，教師總是將自己的教學(xué)目的達(dá)到為主要目標(biāo)，這就忽略了初中英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此在新課程改革中，為了改善這一情況，反轉(zhuǎn)這一地位，首先教師要在初中英語課堂更新和改變以及轉(zhuǎn)換學(xué)生與教師之間的角色，與學(xué)生建立起和諧友善的關(guān)系，將整個(gè)初中英語中的教師主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮，使得學(xué)生在初中英語課堂的地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)埋下深厚的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在現(xiàn)今教育的新課程改革持續(xù)深入下，初中英語作為一門承上啟下的關(guān)鍵性的學(xué)科，其重要性在不斷地突顯出來。與此同時(shí)，初中英語隨著進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)也顯露出很多的問題，要對于這些問題采取積極主動的措施去解決?？偠灾?，在新課改的要求下，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式已經(jīng)是必要的，以學(xué)生為中心，進(jìn)行創(chuàng)新的培養(yǎng)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的全能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]尹航.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013，29（3）：105-106.

[2]吳小玲.淺談小組合作學(xué)習(xí)在新課改初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中旬，2014，（4）：34-34，35.