淺談在益智課堂教學中有效利用提問技巧的幾點思考

高麗霞

摘要：伴隨著素質教育和新課程改革的不斷發展，小學數學課堂也逐漸擺脫了傳統的只知道知識灌輸的教學模式的限制，開始在教學中更多地關注學生思維能力的發展。換言之，現代小學數學課堂教學更加強調益智課堂的構建，強調通過課堂教學讓學生在學習的過程中更好地挖掘自己的潛能。在這樣的背景下，我認為，小學數學益智課堂應該加強提問技巧的運用，通過科學的提問進一步促進學生思維能力的發展，讓學生在學習的過程中對知識進行獨立的探索和思考，這樣才能夠有效地強化學生對知識的理解和掌握。

關鍵詞：小學數學；有效提問；益智課堂；方法思考

在小學數學課堂教學的過程中，為了更好地挖掘學生的潛能，我認為，教師應該突破傳統的教學模式的限制，有意識地構建益智課堂。益智課堂的構建，能夠更好地幫助學生去理解相關知識，讓學生對知識點的掌控更加令人滿意。在益智課堂構建的過程中，我認為提問的方式至關重要，利用提問可以幫助學生集中自己的注意力，同時還能夠引導學生進行深入的思考，在這個過程中如何真正有效地構建高效率的課堂，是我們必須要重點關注和思考的問題。

1.利用提問引導學生對相關知識點進行深入思考

在小學數學益智課堂的過程中，利用提問可以引導學生對相關的知識點進行更加深入的思考，因為在小學數學的教學過程中，相關的知識點比較抽象，學生單純依靠自己的思考沒有辦法真正地去深入地掌握知識，只有依靠教師有意識的引導，才能夠對知識點有比較深刻的分析。在這個過程中，教師能夠幫助學生更加深入地進行分析。

2.用提問來集中學生的注意力

在小學數學益智課堂的構建過程中，教師還可以有意識地運用提問來集中學生的注意力，因為學生的注意力相對來說是比較差的，尤其是在小學數學課堂學習的過程中，學習數學的教學內容，抽象性很強，難度比較高，學生感到學習壓力比較大，在課堂學習的過程中有時候會沒有辦法約束好自己的思維，有時候因為問題難度比較大，學生會走神發呆。針對這樣的情況，我認為，教師應該通過提問來吸引學生的注意力，幫助學生調整自己的學習狀態。

3.提問應該具有啟發性

小學數學益智課堂的構建過程中，提問還應該具有啟發性，利用啟發性的提問，教師可以更好地去引導學生進行思考，學生在學習的過程中，也會對知識有比較深刻的掌握。因為有一些學習的內容是比較難的，學生在學習的過程中遇到的阻礙也比較大，所以教師可以將這些比較難的問題進行分解，在課堂教學的過程中，通過將問題的簡單化分解，降低學生學習難度，讓學生在這個過程中建立起學習的自信心。

總結：在小學數學課堂教學的過程中，益智課堂的構建能夠更好地挖掘學生的潛能，引導學生在數學學習的過程中強化自己的數學綜合素養，提問是一個很有效的方法。具體教學過程中，教師應該探索，找到發揮好提問價值的最有效的教學模式，利用提問真正地引導學生在課堂學習的過程中對知識進行深刻的分析和掌握，更好地構建自己的知識體系。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣油墩街鎮西港小學）