排球下手發球合作學習式教學設計研究

徐連榮

摘要：排球是體育教學中的一個重要項目，也是一種集體性體育活動。在新課改的要求下，要求加強對學生體育素質和體育精神的培養，尤其是合作精神。通過開展體育活動強化學生的身體素質，讓學生能以更加積極的心態對待學習和生活。排球運動中下手發球是一個關鍵性技術，需要結合學生的身心發展特點，開展合作性教學以提高教學效果。本文主要以某節課為例，研究以合作學習方式開展排球下手發球的教學設計。

關鍵詞：排球教學；下手發球；合作學習；教學設計

近幾年，通過開展針對青少年健康情況的調查發現，學生的體能素質包括力量、速度和肺活量等都出現持續下降，肥胖率、近視率、社會適應能力和心理狀態都有所下降，糖尿病、冠心病、高血脂、高血壓等疾病的發病年齡也出現大幅度提前。為此，社會加強了對學生體質的關注，逐漸完善了學校的體育教學系統，提出了學生綜合能力與素質的具體化要求。

一、排球下手發球合作學習式的教學設計思路

（一）從探究、合作和自主角度對合作學習過程進行設計

在合作學習中，自主和探究是必要的組成因素，在教學設計中自主參與是學生高效學習的條件，合作學習的主要形式就是小組合作，其目的是對教學中的問題進行探究。（1）提高學生學習自主性的教學設計。在學習和練習排球下手發球技術之前，老師要明確評價的標準與方法，在學習和練習的過程中設置技能展示和點評環節，在學習和練習之后實施評價和考核[1]。（2）提高學生合作意識和合作能力的教學設計。要想確保合作學習高效開展，需要實施異質分組，將班級分成五人小組或七人小組，由小組長依據評價方案設置學習和練習的目標，帶領和組織小組成員進行排球下手發球的學習和練習，同時要注意協調成員之間的關系。小組內的各個成員之間要共同分擔職責和成果，提高小組合作的效果。（3）對學生探究性進行引導的教學設計。要想激發學生在排球下手發球中的探究性，要明確各自的職責，實施分工協作。通過設置如何打掉球→如何打過網→如何打準，這三個關聯遞進的問題，啟發學生思索和嘗試，并將學生探究結果展示出來，做出客觀的評價，老師將有關動作要領分析和歸納出來。

（二）從老師主導方面對老師活動進行設計

在教學活動中，老師是管理者和組織者，同時也作為合作學習合作者。將老師作為主導設計教學活動，需要采取的措施是：（1）啟發，老師利用需要解決的問題和評價方案，引導和啟發學生通過合作學習進行探究[2]。（2）指導，依照體育教學的目標與預定達成內容，使用恰當的教學方式對學生進行指導，促進學生朝正確方向發展。（3）輔導，在學生開展合作學習中假如有問題出現，老師要及時點撥和糾正，幫助學生解決學習中的困難。（4）督導，在學生學習中假如有消極現象出現，比如不練習等，要及時進行鞭策、激勵或批判工作，保證學生學習和練習的效率和效果。

（三）在長效合作方面對訓練體能的環節進行設計

實施長效合作的主要驅動就是全體發展，開展合作學習的一個根本性目的是確保每一個學生在學習和練習中都有所進步，有所收獲。假如學生的體育基礎比較差，就要加強體能和技能方面的練習。比如針對學習和練習排球下手發球基礎和效果比較差的學生，所設計的教學環節是：（1）在發展體能的環節基礎上，所有成員都增加一組體能方面的練習。（2）課后小組長組織成員在課外活動時間進行針對性的技能和體能訓練。（3）在下次課程中，對練習效果進行匯報，將合作學習方式覆蓋到課堂內外，將合作學習的作用最大化發揮出來。一個課時中無法體現長效促進這一教學體系，但這是確保實際開展合作學習的一個必要性措施。

二、排球下手發球合作學習式教學設計的具體應用

在以合作學習為基礎設計排球下手發球中，以某節課為例，該節課的教學內容就是排球下手發球，體能發展的活動是三級蛙跳和推小車。教學重點是下手發球動作方法，教學難點是控制與調整發球動作。教學目標有三個：（1）對排球中的下手發球工作有所掌握，達到發五次有三次得分。（2）通過學習和練習排球下手發球、推小車和蛙跳，對學生的腰腹力量、彈跳力和手臂力量進行鍛煉和發展[3]。（3）培養學生主動學習和練習排球的意識，對合作學習和練習下手發球的技能有所掌握，提升學生的交往水平與合作水平，充分體驗實現學習目標的愉悅心理過程。

（一）準備階段的教學設計

在教學準備階段，教學時間為八分鐘，要達成的主要內容有兩個部分：四分鐘課程常規練習和分組和四分鐘熱身活動。教學的指導方法主要有：（1）對方案的引導方法進行評價，借助考評標準對學生的異質化分組進行引導。（2）指導學生，提醒學生分組時要注意男女比例，并示范熱身的動作、方法和要求。（3）督導，對各個小組的開展情況進行督導，檢查和評價熱身效果。學生活動主要是：（1）遵守課堂常規，包括列隊、檢查學生人數與穿著、向老師問好。（2）聽講，對考評方案進行理解，依照合作學習要求分為七人小組進行學習和練習。（3）各個小組開展熱身活動，組長組織安排一節熱身動作。在實施準備工作時要注意：（1）考評方案：實行小組整體積分，一個有效球為一分，假如擊中了標志區獲得三分；在混合組中的女生得分以兩倍記；全部成員都得分小組總積分翻倍。（2）熱身練習合作。在熱身運動中，對開展合作學習做好準備工作，成員之間互相磨合。

（二）基礎部分的教學設計

基礎部分教學是整節教學最關鍵的部分，其總時長為32分鐘，可以分為五個大部分，各個部分都有各自的練習內容。

第一部分：兩個學生面對面掌擊對方拿在手中的球，達到三分鐘10次。練習分為兩個組成，其一，一個學生雙手握球，另一個學生用左右掌分別由上朝下擊打，左右掌各五次。其二，兩個學生對立，一個學生雙手握球將球平舉并下蹲，而另一個學生用掌、用拳自下而上擊球，也是左右各五次。在這一部分中，教師的指導方法是：（1）對學生學習和練習的方法與形式進行指導，并提醒學生注意安全[4]。（2）老師要注意引導學生探究和思考擊球的技術，比如如何將對方的球打掉，也就是對直臂擊球進行強調。（3）輔導學生，通過加強小組之間的交流，展示學習和練習的效果，老師梳理和總計探究成果，對擊打動作要領進行明確。這一部分，學生的主要活動是：（1）了解和接受學習和練習的任務。（2）小組合作探究、學習和練習問題，并注意歸納探究成果。（3）將本組探究成果展示出來，對其他小組探究成果進行了解和比較。（4）掌握動作要領，并開展體驗式教學。在教學實施中需要注意的問題是：（1）注意安全。（2）加強基礎練習合作，基礎練習相對男生較為簡單，可以將其作為合作學習建立的模式。

第二部分是下手發球，這部分是時間是八分鐘，主要練習內容有：微拋擊球，使用正面、側面的下手發球動作，微微拋起排球，用虎口或手掌擊球，達到10次有效練習。（2）低拋發球，從正面、側面的姿勢進行下手發球，在低拋球中發球不能超過發球者頭部，達到10次有效發球。（3）下手發球過網。學生站到發球線后面，進行下手發球，達到20次有效練習。該部分老師的教學活動主要是：（1）通過引導學生探究如何發球過網的問題，實施合作學習。（2）采用糾正錯誤法和講解示范法，對比不同手法的擊球效果，指導學生依據個人情況選擇合適的擊球動作。（3）通過利用間隙練習法、即時點撥法、糾正錯誤法和講練法，巡回輔導各個小組的學習和練習情況。（4）老師在巡視中要對各組情況進行細致觀察，收集學生不規范的動作，將其作為點評的案例。同時要適當進行展示交流或演示活動，評價和小結各個小組學習和練習的成果。學生活動主要是：（1）模仿練習，充分體驗不同擊球動作的效果。（2）通過對比同學發球和自己發球，對動作要領進行理解和掌握，逐漸提高擊球技能。（3）加強小組之間的交流和討論。學生要多和同伴交流學習和練習擊球的經驗，并探討發球失敗或成功的主要原因，共同研究擊球、拋球和揮臂的連接，通過交流對動作要領進行驗證。（4）開展分工協作，小組中交替擔任統計、撿球、發球、供球、教練和評價的職責。

第三個部分是拓展練習，時間為八分鐘，主要練習內容發球擊物。教師主要是引導學生的動作進行評價和點撥，而學生在這一部分主要練習發球擊物，并進行模擬考核。第四部分是考評下手發球的學習和練習效果，時間為五分鐘，老師實施考評，或者是讓學生小組內進行考評工作，評價學習和練習的效果，并提出改進意見。第五部分是練習體能發展，時間是八分鐘，主要練習內容是推小車、三級蛙跳和立臥撐。老師做好指導、督導和輔導工作，學生互相鼓勵堅持完成訓練目標。

（三）結束部分教學設計

結束部分主要就是老師帶領學生進行放松練習，歸納總結這節課的重點知識，給學生布置課后學習和練習的任務，收還體育器材。

三、結語

排球下手發球在排球教學中有重要作用，老師在體育教學中要做好教學的準備工作、基礎工作和結束工作，通過開展合作學習，提高學生參與學習和練習的積極性，提高排球教學效果。

參考文獻：

[1]沈文敢，董王華.初中排球正面下手發球游戲化教學設計課例談[J].體育教學，2014，34（2）：65-66.

[2]邵進南.小學五年級排球正面下手發球的教學設計（6-2）[J].體育教學，2017，37（6）：43-44.

[3]張偉民.上讓學生“積極參與”的體育課——以“排球：正面下手發球”一課教學設計為例[J].拳擊與格斗，2016（18）.

[4]徐桂芳.初中女生排球下手發球教學的探討[J].科學大眾：科學教育，2013（8）：162-162.

（作者單位：江蘇省如皋市雪岸初級中學）