“趣味體育”在小學體育教學中的運用

郭衛(wèi)華

摘要：小學體育是培養(yǎng)學生良好的體育觀念、養(yǎng)成良好體育運動習慣的一個基礎階段，在這一階段的教學當中，在這一過程中要將“趣味體育”融入到小學體育教學當中，充分發(fā)揮趣味體育在培養(yǎng)小學生體育運動興趣和習慣上的良好作用。本文根據(jù)現(xiàn)有研究資料的基礎上，分析了趣味體育在小學體育教學當中的應用價值，在此基礎上就趣味體育的具體運用策略闡述了自己的意見，希望能夠對小學體育教學提供一些幫助和啟示。

關鍵詞：趣味體育； 小學體育； 運用

素質教育的全面推進對小學體育教學提出了更高的要求，也給小學體育教學改革創(chuàng)造了良好的機遇。新課改要求小學體育教學要以培養(yǎng)和提高學生的體育運動興趣和愛好作為目標，這與傳統(tǒng)的體育運動強調運動為主的教學理念有一定的差異。新課改要求小學體育教師必須樹立“健康第一、快樂體育、趣味體育”的教學思想，讓學生在比較輕松愉悅的氛圍當中學習體育，這樣才能達到事半功倍的效果。

一、趣味體育在小學體育當中的應用價值

（一）有效提高小學生參與體育活動的積極性

趣味體育強調的是體育的娛樂性、趣味性和游戲性，對很多學生來說這就是“玩”，但是這種玩又不是毫無目的的，而是在教師的精心設計之下進行的，在教學的過程中充分利用了小學生的興趣和好奇心，利用豐富的教學內容和形式來吸引學生，從而調動學生參與小學體育活動的積極性，在“寓教于樂”當中達到增強教學實效性的目的。同時，在教學的過程中，學生的主體性得到了充分的尊重，對小學生健康人格的形成具有重要作用。

（二）有利于促進小學生的個性發(fā)展

小學階段是學生個性發(fā)展的一個重要時期，對于小學生來說他們的思想和身體都處在一個快速成長的階段，其個性處在快速發(fā)展的階段，可以說其個性在小學階段基本上就開始定型。在家庭生活和學習當中，小學生的個性在某種程度上受到很大的抑制。但是在體育活動當中，則是他們展示天性、個性的一個最好的機會，趣味體育是一種以學生為主體的體育活動，適應了小學生的天性和個性發(fā)展，所設計的游戲內容和形式都是小學生比較喜歡的，所以對學生的個性發(fā)展能夠起到良好的促進作用。

二、趣味體育在小學體育教學中的運用策略

（一）調動情趣增強學生參與的積極性

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基指出：“不要為本兒童的天性，教給兒童利用自有支配的時間。”對于小學生來說，他們天性愛玩、喜歡游戲，但是現(xiàn)在的教育體系當中能夠讓他們自由玩耍的機會是非常少的，在這種情況下體育游戲就應該讓每一個孩子的天性得到釋放，這樣才能讓他們在天性和情趣的引導下，真正的融入到、參與到體育活動當中去。同時，小學生的模仿能力比較強，善于和喜歡模仿各種生活中的一些事物，在教學設計的過程中要充分的考慮到上述兩個內容。比如說可以組織“鴨子比賽”的趣味性體育游戲，游戲的基本內容是讓學生模仿鴨子走路的姿態(tài)，在規(guī)定的時間內看誰走得快、走的像、走的遠，這樣的趣味性游戲對每一個學生來說都具有一定的新穎性和挑戰(zhàn)性，很多孩子可能在生活當中看到過鴨子走路，但是模仿鴨子走路可能大多數(shù)學生都沒有這樣的做過，通過模仿鴨子走路進行比賽，相信每一個學生的情趣都會被調動起來，從而顯著的提高他們參與教學活動的積極性。對老師來說，在設計趣味游戲的時候必須詳細了解他們的興趣愛好，保證所設計的趣味游戲能夠迎合他們的興趣愛好。

（二）創(chuàng)設情境讓學生能夠不自覺的融入其中

現(xiàn)在一些小學教育的研究成果表明，在小學體育教學當中如果能夠創(chuàng)設良好的教學情境，學生參與教學的積極性會大大提高，還能有效的提升參與的深度和廣度，從而讓教學達到更好的效果。在運動趣味游戲進行小學體育教學當中，教師也可以通過創(chuàng)設情境的方式來引導學生更加深入的參與到教學過程之中。比如說可以將游戲的設計與故事結合起來，通過故事導入→創(chuàng)編故事→角色扮演→進入角色→結束這一完整的環(huán)節(jié)設計，讓學生在角色扮演當中不自覺的融入到、參與到活動當中去。比如說在低年級的小學體育教學當中，可以編排三只小豬蓋房子的游戲，讓小學生們分別扮演其中的一個人物，有三個小朋友扮演三只小豬，然后其他的學生扮演大灰狼、豬媽媽、賣稻草、木頭和磚頭的大叔等，游戲過程中讓大灰狼分別去抓小豬，小豬們在前面跑、大灰狼在后面追，這就是一種跑步為主的體育鍛煉活動。當然，在開始選擇角色的時候，教師可以增加一個丟手絹的游戲，順利的抓到丟手絹的人可以自己選擇喜歡的游戲角色，選擇了自己喜歡的角色，對小學生來說無疑是一種不錯的激勵方式，在表演和參與的時候會更加投入，課堂教學的氛圍和效果也會更好。但是需要注意的是，在創(chuàng)設情境的時候應該注意要為每一個學生都創(chuàng)造一個參與的機會，如果沒有參與的機會學生的參與積極性就會受到很大的影響。

（三）不斷豐富和創(chuàng)新趣味游戲的形式和內容

游戲之所以能夠對學生產生較大的吸引力，是因為游戲本身的趣味性決定的，如果游戲失去了這種趣味性，或者游戲的內容和形式缺乏創(chuàng)新，這種教學模式的對學生的吸引力就會逐漸的下降，也就起不到應有的教學效果。所以，教師在體育教學當中運用趣味游戲的時候，應該學會創(chuàng)新和豐富，要根據(jù)教學內容的不同選擇合理的游戲形式，設計符合體育教學需要的游戲活動。比如說如果本節(jié)課需要學習足球相關的知識，所設計的趣味體育游戲就需要與足球結合起來，設計蒙眼傳球的游戲，蒙著眼睛根據(jù)自己的感覺將球傳到指定的位置，這看上去比較難，但是對小學生來說只要他們長期訓練，有了一定的情感以后，他們即便是蒙上眼在條件反射之下也能做到這一點，這對于增強學生足球學習的信心無疑能起到良好的強化作用。在這里需要注意處理好趣味游戲與體育教學之間的關系，趣味游戲只是體育教學的一種形式，在教學當中仍然是以體育鍛煉為主，其中必須滲透體育教學的內容。

總之，趣味游戲適應了當前小學體育教學的發(fā)展需要，有利于提高小學生體育活動的積極性和主動性，對提高小學體育教學實效性能夠起到良好的促進作用。

參考文獻：

[1]王浚懿.論小學體育中趣味游戲活動的重要性[J].新課程（小學），2018 （02）.

[2]吳軍梅.趣味游戲在小學體育教學中的有效運用[J].新課程（上），2017 （04）.

[3]袁萬海.足球運動在小學體育教學中的開展分析[J].課程教育研究，2015 （29）.