建筑材料課程教學改革總結與體會

楊朋

摘 要：通過對我校建筑材料課程進行教學改革，提出了課程教學方法與手段，改善了課程實踐手段，豐富了課程教學網絡資源，突出了課程教學特色，初步達到課程建設的目標。

關鍵詞：建筑材料；教學改革；總結；體會

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）06-0117-03

Abstract： Through the teaching reform of building materials in our school， this paper puts forward the methods and means of teaching improves the practice of courses， enriches the teaching network resources， highlights the characteristics of course teaching and initially reaches the goal of curriculum construction.

Keywords： building materials； teaching reform； summary； experience

一、概述

《建筑材料》是一門專業基礎課，在專業課程群中是學生較早學習的一門課程，也是學生學習了物理、化學、力學和數學基礎知識之后的第一門專業課。學習完該課程之后，后續要學習《道路勘測設計》、《路基路面工程》、《水運工程》、《橋梁工程》、《道路施工組織設計》等課程。通過學習《建筑材料》使學生了解建筑材料的基本概念和應用體系。本課程的培養目標是使學生掌握基本的建筑材料，具備進行水泥及水泥混凝土材料分析、瀝青材料性能分析、瀝青混合料配合比設計及無機結合料性能分析的能力，并為進一步學習和研究工作奠定基礎。結合我國高等教育大眾化發展趨勢的現實[1]，本課程人才培養重點面向全國設計、施工等工程應用行業。本課程是一門理論實踐性很強，且與現行規范、規程等有關的專業課，在課程內容設置上密切聯系工程實際，在講述建筑材料設計的基本原理的基礎上，結合工程實際優化課程內容，調整課程結構，注重學生能力和技能的培養，使學生具備解決實際問題的能力[2-6]。廣州航海學院航務工程學院建筑材料實驗室在《建筑材料》教學法和實踐條件方面進行了多方面的研究和探討，并在課程教學中進行試驗和應用，取得了較好的教學效果，現就建筑材料教學改革提出一些心得和體會。

二、課程教學方法與手段

遵循以學生為主體，以教師為主導的教育理念，針對理論教學和實踐教學的不同特點，合理進行教學設計，推進教學方法和教學手段改革，恰當運用現代教育技術，有效調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高教學效果。針對理論教學和實踐教學的不同特點，采用不同的教學方法和手段。在教學方法上采用啟發式、討論式、提問式等多種方式，營造生動活潑、師生互動的課堂氛圍，以激發學生的學習興趣，促進學生積極思考。在教學手段上，以“預習引導、重點突破，充分利用多媒體網絡資源”，提倡個性化教學，充分發揮不同學科背景的教師的專長，按照教學大綱的要求，創造性地改革教學方法與手段，取得了良好效果。

本課程的教學方法與手段總結如下：

（一）課堂教學使用“課件+黑板”模式

《建筑材料》的授課課時相對較少，按照傳統教學模式，利用黑板教學，書寫速度較慢，主要知識點全部在黑板書寫，需要占用較多時間，使得授課時間越發緊張，為此制作了《建筑材料》ppt教學課件。通過對學生的調查及其他課程老師的反應，意識到單純只使用課件教學，也存在明顯的弊端，如與學生的教學互動較差，難點講授明顯不如黑板教學等。為避免出現這類問題，在教學上有選擇性地使用課件與黑板：對于基本概念利用課件教學，特別是涉及到的圖片充分利用課件的優勢，既清楚又省時，加大了課堂信息輸出量，提高了授課效率；理論部分系統性、理論性、邏輯性均較強，因此還是以講授法為主，要系統地、全面地講授，要講練結合，不能就理論而理論，要結合具體的例子進行分析，把概念及概念間的聯系和區別闡述清楚，把理論的要點敘述清楚，把理論的應用及有關計算牢固掌握，內容教學要以點帶面，舉一反三；對于知識的綜合應用和難于理解的知識，利用黑板教學，加強教學互動，效果比較好。課堂教學使用“課件+黑板”模式的優點是既能發揮多媒體教學形式多樣、信息量大、形象直觀等優勢，又能保留黑板板書的親和力強，邏輯嚴密，交互性好等優點。

（二）批改作業使用“展臺+批改”模式

批改作業不是簡單地判斷學生做的對與錯，有經驗的教師可從中獲取大量的反饋信息，對每個學生基本知識和技能的掌握、良好的非智力因素的形成都了如指掌，從而選擇有效的教學方法和手段，面向全體學生，因材施教，大面積提高教學質量。針對學生作業潦草，互相抄襲的現象難以消除，老師多次強調，也難以改觀這樣的現狀。即使作業全批全改，對作業較多的課程，工作量很大，效果也不是太理想。

為了改變這一現狀，充分利用展臺，隨機抽取學生作業，讓學生上講臺講評自己的作業，老師進行點評，效果不錯。學生抽到的概率相同，哪個學生也不愿意把自己做得不好的作業展示給同學，學生作業質量明顯提高，自己講評自己的作業，促使學生搞懂作業內容，杜絕了抄襲現象，此次作業學生利用老師的點評，自己批改，培養了學生的自我判斷能力，也減輕了老師批改作業的工作量。由于課時受限，一個學期點評次數不宜過多，2-3次的點評為宜。其他作業仍采取批改方式，此方法完全達到了預期的目的，效果良好。

（三）考核采用平時成績、實驗成績和閉卷考試相結合模式

學生的成績要求能夠全面反映學生對課程學習的情況，為此，該課程采取平時成績占15%、實驗成績占15%，閉卷考試占70%的綜合評定方法確定學生的學習成績。

平時成績主要參照作業成績、課堂測驗、到課情況等確定，能夠反映平時學生學習狀況。

實驗成績依據學生的試驗操作和實驗報告進行評定，能夠反映學生實驗課程的學習狀況。

閉卷考試考核學生對建筑材料的材料設計基本理論、基本概念和分析計算方法的掌握狀況，重點考核學生對課程的理解和綜合運用的能力，能夠較全面地反映學生對課程的總體學習狀況。

這樣的考核方式，能夠比較客觀的反映學生對該課程的了解、熟悉和掌握狀況。

（四）“考教分離”的閉卷考試模式

建立的建筑材料試題庫可以比較徹底地解決考教分離問題，從學生的考試成績上，不但能夠反映學生對該課程的學習狀況，也能夠反映老師的授課效果，有效的促進老師的積極性，提高教學水平。

（五）實驗教學采用“實物演示+學生操作”模式

先由實驗老師對試驗步驟講解并模擬演示，學生再進行實際操作。且在試驗之前，學生需要提交試驗預習報告，以助于學生了解實際的操作，試驗分組進行，以提高學生的團隊合作能力。

本課程最主要的實踐環節就是建筑材料的試驗。試驗不僅是理論研究中的重要組成部分，同時也是生產實踐中的一種手段。通過瀝青和瀝青混合料試驗，才能正確評價和摸清瀝青混合料的工程性質，為瀝青路面的設計和施工提供可靠的依據和參數。根據我院教學大綱和教學計劃的要求，以及試驗學時安排的具體情況，結合我院建筑材料實驗室的條件，交通工程專業建筑材料試驗開設的內容為瀝青物理性質指標試驗和瀝青混合料配合比設計的試驗。要求學生通過實驗，完成實驗的操作、數據采集、實驗數據的處理和實驗報告的書寫，完成提交實驗報告。通過基本瀝青性能試驗和瀝青混合料馬歇爾試驗，讓學生掌握瀝青的基本評價指標、瀝青混合料配合比設計的基本過程，效果良好。為更好地滿足培養創新型和應用型人才的要求，本課程面向學生開設了開放性試驗，學生在老師的指導下完成大學生創新創業訓練項目等研究課題，根據所學知識，自主設計實驗，處理實驗數據，分析實驗結果，解決實際問題，鍛煉學生的創新能力和實踐能力。

三、課程實踐條件

近年來水運工程專業加大培養和引進人才的力度，通過在職培養和引進等途徑使得師資力量得到很大加強，教學水平也得到大幅提升。建筑材料任課教師（含承擔本專業課程的教師） 具有博士學位的教師3人。2017年9月廣東省科技廳發布了《關于認定2017年度廣東省工程技術研究中心的通知》（粵科函產學研字〔2017〕1649號），我院“廣東省港口海岸高性能結構與材料工程技術研究中心”獲得立項，實現了我校省部級科學研究平臺零的突破，標志著我校科學創新工作邁上了新臺階。在該項目研究支持下，購買了水泥、瀝青材料的新設備和軟件，為課程教學質量的提高奠定堅實基礎。

四、課程教學資源

（一）課件及網絡建設及使用

本課程的網絡教學資源豐富，課程網站暢通，能夠很好地發揮輔教輔學功能，滿足教師教學和學生學習的需要。課程網站提供45分鐘的說課錄像，課堂教學錄像上網比例達到40%以上，并計劃其余教學錄像2年內全部上網。選用國家精品教材、省級優秀教材、國外高水平原版教材或高水平的自編教材等優秀教材，實驗教材配套齊全，能夠滿足教學需要。

（二）教材的選用與建設

本課程一直使用高校土木工程學科專業指導委員會規劃推薦教材，包括“十二五”、“十三五”國家級規劃教材、面向二十一世紀課程教材。為配合課程教學，教研室正在組織編寫《水運工程建筑材料》、《瀝青與瀝青混合料》等教材，以形成涵蓋研究生、本科教學系列優秀教材。

（三）課件及網絡建設及使用

開發編制了《建筑材料》多媒體課件和網絡教學資源，課件經過多輪次的使用和不斷調整，已經趨于完善，現已建立了《建筑材料》課程網站，網上有課程概況、主講教師介紹、學科建設和教學改革簡介、電子教案、教學文件（例如教學大綱、教學計劃等）、練習題和模擬試題等。將來學生可以在網上觀看教學錄像，在網上進行學習及與教師交流，參與答疑討論等。

另外，還開設了“在線答疑”，學生可以把問題直接放到網上去，教師輪流在線答疑，使教學條件進一步豐滿，學生自主學習的時間空間得到極大的擴充，教與學互動，課內外相連，師生相得益彰，立體化教學條件交相輝映。

課程網站有45分鐘的說課錄像，課堂教學錄像已達40%，其余錄像2年內全部上網。

（四）相關素材庫建設及使用

通過多年的不斷積累，已經形成了相對完整的教學素材庫。主要包括三大內容：一是有關的教學文件，包括教學大綱、實驗教學大綱、授課教案等；二是有關的參考教材、國家現行規范等；三是有關工程實踐方面的資料。這些資料，對教學起到了良好的支撐作用。

（五）試題庫的建設與使用

結合多年的教學經驗，完成了《建筑材料試題庫》的建設，經過幾年的使用，又做了適當的修改。試題庫的使用，使考教分離，能夠客觀的評價教與學的實際效果。

五、本課程的主要特色

（一）教學方法的規范化和教學手段的現代化

在教學方法和手段上，教學團隊創新性地使用了以下模式：課堂教學使用“課件+黑板”模式、批改作業使用“展臺+批改”模式，實驗教學采用“實物演示+學生操作”模式，解決疑難問題的“預習引導、重點突破”模式，“考教分離”的考核模式，構建了網絡教學的現代化教學模式。

（二）先進的實驗條件和實驗教學手段

依托我校的土木工程國家級教學示范中心和省高校重點實驗室，實驗設備齊全，性能先進，有先進的實驗教學條件，編制了道路材料實驗的flash動畫，對實際操作有良好的示范作用。

（三）優秀的教學團隊

配備了優秀的教學團隊，主講教師和實驗指導教師共7人，其中：高級職稱5人，講師2人；2人具有博士學位，4人具有碩士學位，大部分有在全國重點大學的學習經歷，是一支具有學歷高、年富力強、教學經驗豐富、學緣結構合理的教學實驗隊伍。本課程主講教師大都是從國內道路、交通土建、材料專業985或211高校獲得了博士或碩士學位，對同類課程的授課都比較了解，因此講課時揚長避短，同時結合自身情況，因材施教。特別是幾位主講教授，多年來一直站在本科教學一線，教學經驗豐富，多人次獲學校教學質量獎，講課效果受到普遍贊譽，整個教學團隊的教學水平處于省內領先。

六、本課程的建設目標

加強師資隊伍建設，使本課程的授課教師均能達到副教授以上職稱或具有博士學位。強化教學改革和教學法研究。近三年內，爭取一項校級、一項省部級以上的教改項目立項，爭取將《建筑材料》建設成為省級精品課程。

初步采取如下步驟：

1. 廣泛吸取國內外同類課程的特點和建設經驗，引入先進的教育理念，在課程體系、教學內容和教學方法上繼續探索和改革，形成教學成果。

2. 將現代教育思想、教育技術與手段引入教學的各個環節，采用各種多媒體教學和輔助教學手段，例如電子教程、遠程網上作業等，進一步提高教學的效率和效果。

3. 以課程建設為契機，凝聚一支不斷進取的教師梯隊。

七、結束語

建筑材料實驗教學尚應進一步加強和開放，課程的課堂多媒體材料庫還有待于進一步充實。另外，雙語教學尚未開展，為進一步加強和國內外同行的交流，將嘗試在中外合作辦學專業采用雙語教學。由于本課程是專業基礎課程，涉及的知識面較廣、面對的專業多（水運工程、土木工程、工程造價方向等），對與本課程相關的前置課程和后續課程相關內容應進一步探討研究，使其能夠有機聯系在一起。

參考文獻：

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