分析新形勢下高校足球教學現狀及對策

張曉通

摘要：新形勢下的高校足球教學應當更新觀念與創新模式，激發學生對足球的興趣與熱情。實踐中，高校應當不斷加強硬件設施的建設與投入力度，最大限度地改善足球教學環境，同時從師資力量和教學訓練方式和方法的改進層面上加強重視。本文先對現階段高校足球教學過程中常見的問題進行概述，并在此基礎上就如何進行積極的應對與改進，談一下個人觀點與認識，以供參考。

關鍵詞：高校足球；新形勢；教學現狀；應對策略

在現階段高校體育教育教學實踐中，足球教學是不可或缺的一部分。隨著高校教育事業改革的不斷深入，目前國內高校足球教學過程中需要考慮很多的問題和影響因素，以免影響教學質量。

一、現階段高校足球訓練與教學中的常見問題概述

近年來隨著高校教學事業改革的不斷深化，加之足球運動在高校的影響力不斷增大，雖然現階段國內高校逐漸加強了對足球教學關注度，但是依然存在著一些問題與不足需要認真對待。

（一）傳統教學和訓練思維根深蒂固

在當前國內高校足球教學與訓練過程中，很多教師依然沿襲著傳統的思維模式和教學方法。比如，高校學生在校期間因不注重個人身體鍛煉而導致體能下降，對此體育老師就會安排較多的課程用于學生的體能鍛煉，而對足球理論和技能的講解與實戰安排的課時相對較少。調查發現國內很多高校體育教師通常只是用非常少的時間或者一帶而過的方式給學生講述足球方面的知識以及競賽規則，然后馬上就組織學生開始足球訓練。從教學效果來看，雖然該種教學方式可以提高學生的身體素質，但是高校學生的足球專業知識和技能教學難見成效。此外，部分體育教師采用區別教學的方式，對足球技能較為突出的學生給予高度的關注，團隊教學目標難以實現。之所以會出現這樣的問題，主要是因為高校足球教學過程中依然沿襲著傳統的思想觀念和教學模式，缺乏創新與改進。

（二）師資力量匱乏

目前多數高校提高了師資力量水平和入校職教門檻，雖然體育教師的學歷以及綜合素質大幅度提升，但是卻存在著無法與當前高校學生的訴求不相符的現象。之所以會出現這樣的問題，主要是因為體育教師的知識結構相對比較單一，而且沒有進行全面而系統的訓練，甚至部分學生清楚足球運動的基本規則。比如，不知道邊線球怎么發，禁區能犯規罰點球等。正如上文所述，為數不少的體育教師，尤其是教齡較長的年長教師，教學過程中缺乏創新。然而，因這些教師資歷比較深，很多年輕的老師出于尊重而往往違背個人的意志而遵從他們，久而久之教學訓練不能與時俱進，嚴重制約了當前高校足球教育事業的快速發展。

（三）高校足球訓練與教學機制有待改進

受歷史遺留問題的影響，目前國內高校教育教學體制有待進一步改進和完善，比如很多高校在足球教學時采用一鍋端的教學與訓練模式。未根據學生差異進行分類教學，因材施教的教學工作未能落實到實處。實踐中可以看到，很多學生缺乏足球基礎，教師沒有注意到學生之間的身體素質差異而采用統一強度的訓練方式。在該種情況下，部分足球基礎扎實的學生存在“吃不飽”現象；足球基礎差的學生，不愿意學習，存在著“吃不消”現象。最終導致整體教學質量不佳，影響授課質量，對學生的日后學習與訓練產生了不利影響。

（四）其他影響因素

足球場地等基礎設施和條件不足，部分課程安排缺乏科學合理性，場地上無法同時容下多個班級同時授課；往往會出現一個班授課，而其他班的學生只能自由活動，這不利與學生的學習和整體教學效果的提高。這種現象說明，現階段國內很多高校的體育基礎設施建設投入力度不夠，比如足球場狹窄、基本設施更新緩慢，跟不上發展的步伐。值得一提的是，并非所有的高校足球場都是標準的草坪場地，有的高校是水泥場地、有的高校是坑洼不平土地。學生在運動時稍有不慎，就會造成嚴重的摔傷等后果，不僅會導致學生無法進行足球學習和訓練，甚至會危及學生的生命和人身安全。通常情況下，普通高校體育課程設置是每周一次，有限的時間里難以顧及全部學生，這也是影響高校足球教學質量的一個重要影響因素。

二、加強高校足球課教學與訓練改革的有效策略

基于以上對現階段高校足球教學訓練過程中存在的主要問題分析，筆者認為影響因素是多方面的，實踐中應當把握好以下幾個方面：

（一）打造校園足球文化，全面提高學生的體育素養

在當前足球盛世的時代背景下，尤其是世界杯即將來臨之際，高校應當抓住時機，兩條腿走路。一是，加強高校自身的基礎設施建設，加大投入力度，為足球教學和學生訓練提供更多的場地和設施。二是，舉辦各種類型和不同級別的高校足球賽事，利用校園廣播及時報道足球競技活動，激發學生的熱情和參與積極性，從而為學生創造良好的足球文化氛圍，使他們能夠自覺參與足球運動。同時，還要注意提高學生的體育和足球素養，從以下幾個方面著手：首先，重構足球知識架構。高校足球教學過程中，采用啟發式以及互動式和自主式等多種靈活的教學方法，引發學生合作與互評，從而提高他們的自主學習意識和能力，同時這也是提高教學質量和效果的有效措施，對于提高學生的體育素質意義重大。其次，教學中體現知識的嚴謹性，設置游戲以及組織團隊比賽等引入多樣性的活動。同時，利用多媒體技術手段和設備增強足球運動的直觀性，對于一些教學細節和動作要領，可以利用現代技術手段進行慢放、分解動作，從而增強足球運動的趣味性，而且能夠使足球課堂增添活力。最后，分層次教學。在教學過程中向，針對學生的不同身體條件和技術水平，因人而異，使學生能夠通過參與足球運動達到教學目的，有利于學生養成良好的終身體育運動習慣。

（二）與時俱進，創新和改進教學方式方法

按照教學指導綱要確定好教學內容后，合理選用教學方式方法最為重要，采用的教學方法得當性直接關系著足球教學目標與否。針對現階段高校足球運動和足球課程教學對象特征，課上盡可能留出更多的時間讓學生在實踐種體驗足球運動的魅力。第一，根據學生的特點以及身體素質差異因材施教。采用該種教學方法在足球課上更具針對性，體育教師更容易對教學環節進行控制，符合高校學生的心理與生理特點；同時，利用學生之間的差異組織協作學習，體現了區別對待的教學原則。通過因材施教的教學方法應用，可以有效提高大學生的足球運動興趣，對促進學生準確把握足球技能以及運動能力等具有非常顯著的成效。第二，引導學生合作訓練，在足球課教學實踐中學生之間相互合作，有利于克服單個學生學習枯燥、積極性差等問題，對于創造和諧的足球教學氛圍意義重大。高校大學生在學習時可以養成一種良好的團體精神，從而提高學生的學習與參與積極性；在足球課教學與訓練過程中，培養學生之間的交流、協作、競爭等意識，并在此過程中形成健康心理與良好情感態度。

（三）完善足球教學激勵機制，促進學生積極學習與訓練

對于高校足球教學而言，采用激勵機制對于那些足球運動基礎相對較差的學生具有促進作用，并能使他們從心理上得以肯定。事實上，該種肯定對學生的學習參與熱情具有提升作用，使他們能夠主動發現自己的不足之處并努力自我提升。對于各高校而言其特色存在著較大的差異，加之學生性別、性格以及愛好等均有顯著的分層，比如有些學校工科男生數量較多，而師范類學校的女生數量偏多等。基于此，在足球教學內容創新以及安排過程中各高校采取的方案有所不同，具體而言應當根據學生的愛好、高校的師資力量以及地域特色等進行合理安排，尤其要注意小群體的訴求。對于男生班級而言，以運動強度相對較大的足球技能以及對抗課程為主，而且要帶有一定的競技性；對于女生班級而言，則以簡單的足球理論和基本技巧為主，這與女大學生情操陶冶以及修身養性的要求相符。同時，在足球教學內容設計過程中，盡量提高其新穎性，課程上應當盡可能多地交叉呈現多數足球運動項目，比如課堂教學過程中主要教授過人技巧，并且輔以組織攻防，這有利于避免因足球教學內容過于單一而導致學生感到非常的枯燥乏味，對于提高教學質量和效率具有顯著的促進作用。

三、結束語

總而言之，新形勢下我國高校足球教學成果并不理想，高校學生足球運動參與性不高、課程設置缺乏科學合理性以及師資和教學方法亟待優化等問題非常普遍。未來發展過程中，應當不斷改進和創新思路，因材施教，這樣才能提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1]王殿林.新形勢下高校足球教學的現狀與對策思考[J].產業與科技論壇，2016 （13）：171-172.

[2]劉莉莉.淺談新時期高校體育足球教學的現狀及措施[J].東方教育，2015（9）：33-33.

[3]邱忠良.淺談新形勢下高校足球教學中的問題及對策[J].青少年體育，2016 （11）：39-40.

[4]王大利.新形勢下高校足球教學改革及對策[J].體育世界（下旬刊），2013（4）：119-120.

[5]王瀟瀟，侯鋒.淺淡新形勢下高校足球教學現狀及對策分析[J].體育世界：學術版，2010（6）：21-22.

[6]鄭斌.新形勢下高校足球教學現狀及對策分析[J].體育科技，2015（2）：148-149.