轉(zhuǎn)型背景下高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討

毛治和? 毛武洋? 李松 楊鋒 郭玉鳳

摘要：當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入到關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，其對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)以及專業(yè)人才的需求量不斷增加，這是推動(dòng)我國(guó)全民體育健身事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文從這個(gè)角度入手，首先對(duì)于轉(zhuǎn)型背景下高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的價(jià)值進(jìn)行分析，接著對(duì)于當(dāng)前高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，再次基礎(chǔ)上提出高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高等教育；社會(huì)體育管理；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)型背景下高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的價(jià)值

（一）宏觀價(jià)值

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于體育管理專業(yè)人才的需求量在不斷提升，更為重要的是其對(duì)于體育管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，但是反過(guò)來(lái)來(lái)看當(dāng)前我國(guó)高等院校社會(huì)體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)效果不是很理想，專業(yè)改革還有很多的問(wèn)題需要去處理。由此就出現(xiàn)了越來(lái)越高專業(yè)體育管理人才需求與成效不明顯的體育管理教育改革之間的矛盾，因此高等院校開(kāi)始將培養(yǎng)社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才作為實(shí)現(xiàn)教育改革的重要切入點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)于此領(lǐng)域人才的多樣化需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)格局的改造，通過(guò)多種途徑使得社會(huì)體育管理專業(yè)的學(xué)生可以更好的得到鍛煉和教育，學(xué)生在這樣的教育格局中，可以實(shí)現(xiàn)自身體育管理知識(shí)的夯實(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐體育管理素質(zhì)的提升，以滿足社會(huì)對(duì)于體育人才的需求，繼而保證對(duì)應(yīng)的學(xué)生可以在畢業(yè)之后成為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)體育事業(yè)健康發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（二）微觀價(jià)值

社會(huì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)著高等教育也進(jìn)入到轉(zhuǎn)型的重要階段，依照實(shí)際社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求，實(shí)現(xiàn)自身人才培養(yǎng)方向和方式的改變，這是當(dāng)前很多高等院校都在積極做好的工作。對(duì)于高等院校而言，實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的調(diào)整，順應(yīng)當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中的辦學(xué)理念，由此形成健全的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于推動(dòng)高等院校社會(huì)體育管理專業(yè)改革事業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)社會(huì)體育管理學(xué)生綜合素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)化而言，都是很有實(shí)踐價(jià)值的。甚至說(shuō)，是影響高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展至關(guān)重要的一步，應(yīng)該引起高度關(guān)注。

二、高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前很多高等院校都設(shè)立了體育管理專業(yè)，并且將教育目標(biāo)也設(shè)定為：培養(yǎng)社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，在此方面投入了諸多的人力物力財(cái)力，這在客觀上推動(dòng)著我國(guó)體育管理專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，也培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的專業(yè)人才，但是從整體來(lái)看，其人才培養(yǎng)的效果并沒(méi)有完全展現(xiàn)出來(lái)。從整體角度來(lái)看，高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題集中反饋在如下幾個(gè)方面：

（一）課程設(shè)計(jì)行為存在偏失

社會(huì)體育管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)課程，其課程的設(shè)計(jì)必須要結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的融合。但是從當(dāng)前很多高等院校對(duì)應(yīng)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多都存在設(shè)計(jì)行為偏失的問(wèn)題，也就是說(shuō)理論部分比重太大，實(shí)踐課程很少，學(xué)生多數(shù)都是在書(shū)本上去學(xué)習(xí)知識(shí)，但是很少有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，這樣的話就可能使得其在畢業(yè)的時(shí)候難以與社會(huì)體育管理崗位對(duì)接，這就違背了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的初衷。

（二）專業(yè)教師資源不足

當(dāng)前高等院校中體育管理專業(yè)的教師資源不足，也是客觀存在的問(wèn)題。專業(yè)教師少，很多當(dāng)前從事社會(huì)體育管理教育工作的教師，或者是其他體育專業(yè)方向的，或者是其他非體育專業(yè)的，可能教師自身社會(huì)體育管理知識(shí)就不是很夯實(shí)，或者其根本沒(méi)有在此領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依靠這樣的教師資源去開(kāi)展實(shí)際的社會(huì)體育管理專業(yè)教育，很明顯難以保證教育教學(xué)的有效性。

（三）教育教學(xué)設(shè)施比較匱乏

對(duì)于眾多高等院校社會(huì)體育管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分高校普遍存在教育教學(xué)設(shè)施匱乏的問(wèn)題。具體來(lái)講述，其集中反饋在如下幾個(gè)方面：其一，沒(méi)有給予社會(huì)體育管理專業(yè)學(xué)生提供專門(mén)的教育教學(xué)場(chǎng)所，大多數(shù)的課程都是在傳統(tǒng)體育教育環(huán)境下進(jìn)行；其二，社會(huì)體育管理專業(yè)學(xué)生沒(méi)有專門(mén)的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，很多當(dāng)前使用的體育設(shè)備都是比較陳舊的，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到實(shí)際教育教學(xué)的質(zhì)量和效益；其三，在缺乏基礎(chǔ)的教育教學(xué)設(shè)施的背景下，學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)處于偏低的狀態(tài)。

（四）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)較差

在實(shí)踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分選擇了社會(huì)體育管理專業(yè)的學(xué)生，自身職業(yè)規(guī)劃意識(shí)比較差，由此導(dǎo)致其難以實(shí)現(xiàn)自身有限學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃和安排。首先，對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)知不足，實(shí)際的專業(yè)規(guī)劃方向也不是很了解；接著，在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，忽視了自身實(shí)踐能力的鍛煉，不懂得將自身學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到各種實(shí)踐環(huán)境中去，這也是其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄的集中體現(xiàn)；再者，對(duì)于專業(yè)實(shí)踐課程不是很重視，難以切實(shí)的依照要求來(lái)進(jìn)行，由此使得其喪失了社會(huì)體育管理專業(yè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

三、轉(zhuǎn)型背景下高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）樹(shù)立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新意識(shí)

轉(zhuǎn)型背景下高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，首先要從思想意識(shí)上入手，對(duì)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新形成科學(xué)全面的認(rèn)知，是至關(guān)重要的節(jié)點(diǎn)。首先，要在校園內(nèi)建立創(chuàng)新教學(xué)模式的體系，鼓勵(lì)在職的專業(yè)教師積極在工作崗位中去嘗試和探索，給予其調(diào)研立項(xiàng)的平臺(tái)，使得其在這樣的平臺(tái)上不斷思考和進(jìn)取，由此實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造。對(duì)于在此過(guò)程中做得好的案例，應(yīng)該積極將其推廣開(kāi)來(lái)，由此使得社會(huì)體育管理專業(yè)教育改革走在前列；其次，要積極開(kāi)展教育教學(xué)工作，引導(dǎo)在職體育管理專業(yè)教師正確認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性，積極組織開(kāi)展各種各樣的競(jìng)賽，講座等活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)突出的要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，由此使得其以更大的積極性參與到實(shí)際的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新活動(dòng)中去；最后，要積極去開(kāi)展調(diào)研工作，學(xué)習(xí)其他高等院校在社會(huì)體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育管理專業(yè)課程，專業(yè)人才培養(yǎng)方向，專業(yè)教師資源的不斷調(diào)整和改善，使得實(shí)際的教育教學(xué)工作能夠進(jìn)入到更加夯實(shí)的狀態(tài)。基于上述的措施，可以在高等院校內(nèi)部形成比較濃郁的人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新氛圍，由此使得在職教師積極主動(dòng)的參與其中，在這樣的不斷交互過(guò)程中，可以引領(lǐng)高等院校社會(huì)體育管理專業(yè)教育朝著更加夯實(shí)的方向發(fā)展和進(jìn)步。

（二）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化發(fā)展和進(jìn)步

社會(huì)體育管理人才的培養(yǎng)模式，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不斷摸索慢慢形成的，在這樣的摸索過(guò)程中，人才培養(yǎng)可以更加全面，更加精確，更加有效。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該積極做好如下幾個(gè)方面的工作：走企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的道路，也就是說(shuō)鼓勵(lì)社會(huì)體育管理相關(guān)企業(yè)參與到高等學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中去，參與方式可以結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，比如可以鼓勵(lì)社會(huì)體育管理相關(guān)企業(yè)參與到高等院校課程體系塑造中去，他們對(duì)于社會(huì)人才的資質(zhì)需求更加了解，可以通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)課程的重塑，使得實(shí)際的教材與崗位需求之間保持吻合。甚至可以聘請(qǐng)企業(yè)中的人員參與到學(xué)校教育中去，設(shè)定特色實(shí)踐課堂，在這里企業(yè)的人員可以與社會(huì)體育管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互，使得學(xué)生可以接觸到更加夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)，由此在參加實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)用能力的鍛煉。還有就是可以要求在職的社會(huì)體育管理教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的方式，使得在職的教師可以接觸到更加真實(shí)的案例，由此可以更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)際課程內(nèi)容的改革，這樣才能夠使得學(xué)生的專業(yè)教育朝著更加理想的方向發(fā)展。

（三）建立社會(huì)體育管理人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

選擇高等院校最為合適的社會(huì)體育管理人才培養(yǎng)模式，不是朝夕的事情，其需要在長(zhǎng)期的不斷探索和挑選中，做出最佳的選擇，由此就需要實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育管理人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。在此方面筆者認(rèn)為應(yīng)該積極做好如下幾個(gè)方面的工作：其一，確定評(píng)價(jià)機(jī)制的因子，分別從專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)數(shù)量，人才培養(yǎng)效果，專業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，專業(yè)人才入崗率等多維度入手，對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)體育管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)；其二，實(shí)現(xiàn)不同人才培養(yǎng)模式的對(duì)比，找到其中的可比性，由此確定社會(huì)體育管理人才培養(yǎng)體系完善的策略，在此基礎(chǔ)上做出決策，可以使得實(shí)際的人才培養(yǎng)行為朝著更加精確化的方向發(fā)展和進(jìn)步；其三，在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要懂得以動(dòng)態(tài)的態(tài)度去審視結(jié)果，并且邀請(qǐng)專業(yè)的專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)于實(shí)際的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行全面剖析，由此使得我們對(duì)于高等院校社會(huì)體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式有著更加全面的認(rèn)知。

（四）倡導(dǎo)社會(huì)體育管理專業(yè)進(jìn)入到職業(yè)考核體系

為了引導(dǎo)高校社會(huì)體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，政府相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該切實(shí)的發(fā)揮效能，倡導(dǎo)將社會(huì)體育管理專業(yè)進(jìn)入到職業(yè)考核體系，也是至關(guān)重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。在此方面需要關(guān)注如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：其一，要將社會(huì)體育管理崗位信息進(jìn)行整理，開(kāi)展廣泛的調(diào)研，繼而將社會(huì)體育管理崗位納入到社會(huì)職業(yè)考核中去，保證做到持證上崗，由此催促高等院校社會(huì)體育管理專業(yè)的不斷改革；其二，學(xué)校應(yīng)該積極做好宣傳教育工作，專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力資格認(rèn)證工作，鼓勵(lì)學(xué)生參與到崗位資格認(rèn)證考試中去，由此引導(dǎo)學(xué)生能夠更多的接觸專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，這樣可以使得原本單一的人才培養(yǎng)模式朝著多樣化的方向發(fā)展；其三，注重社會(huì)體育管理專業(yè)教師的資格認(rèn)證，要求從事對(duì)應(yīng)教育的教師必須要通過(guò)統(tǒng)一的社會(huì)體育管理專業(yè)考試考核，不定期的對(duì)于當(dāng)前在職教師進(jìn)行考核，由此使得實(shí)際的教育教師資源的專業(yè)素養(yǎng)得到良好的鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)化發(fā)展的迅速，我們應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的要求，切實(shí)履行黨的政策方針，堅(jiān)決的進(jìn)行社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的體育管理型人才，才能跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的步伐，更好更快的融入社會(huì)中。我們應(yīng)該正確看待當(dāng)前高等院校在社會(huì)體育管理專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，思考其原因之后，采取針對(duì)性的措施去改善和調(diào)整，由此在此方面的投入才能夠更加有針對(duì)性，這對(duì)于高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，對(duì)于引領(lǐng)我國(guó)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展而言，都是至關(guān)重要的。相信隨著高校社會(huì)體育管理專業(yè)應(yīng)用型人才模式的不斷創(chuàng)新，在此方面的專業(yè)人才數(shù)量會(huì)不斷增加，為此相關(guān)教育部門(mén)，高等院校，教育教師都應(yīng)該付出自身的努力，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒志兵，費(fèi)汝海.獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].體育科技，2017 （01）.

[2]錢應(yīng)華.高專體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008 （09）.

[3]潘渝蓉，程瑾，杜艷偉.關(guān)于體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思考[J].四川體育科學(xué)，2013 （04）.

[4]張河水，王建洲.體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐研究——以山西省新建本科院校為例[J].體育研究與教育，2012 （04）.

[5]王輝，周建社，李先雄.體育（表演）藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J].軍事體育學(xué)報(bào)，2017 （03）.