關于項目教學法在中職機械制圖教學中的應用探討

邵承紅

摘 要：項目教學法是一種在新的教學理念指導下培養學生實踐能力和創新精神的教學模式。如俐巴項目教學法實施在“機械制圖”教學中，已是相關任課教師密切關注的課題。本文從項目教學的概述、應用的意義和具體實踐等幾個方面作相應的探討。

關鍵詞：項目教學法；機械制圖；實踐

社會的發展促使教育體系進行不斷的改革，中職院校的教學方法同樣在新的教育改革之列。為了適應時代對人才的需要，更為了學生們畢業后能有更好的發展，中職機械制圖專業的教師必須對其相應的教學方法進行改革，充分運用理實一體的教學方式，保證學生擁有足夠的獨立思考空間，并養成獨立動手的學習習慣，這樣才能大大提高教師的教學質量，同時也能讓同學們更好地適應社會的需求。因此，項目教學法得到了大家充分的認可。

1 項目教學法概述

1.1項目教學法的概念

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是將教學內容在理實一體中實施，并充分挖掘學生的各項潛能，使學生解決實際問題的綜合能力增強。

1.2項目教學法的特點

（1）項目教學法是讓學生當主角，讓學生自行組織和安排自己的學習行為，并且自己克服和處理在項目中出現的問題。

（2）教師根據學生的不同特征選擇項目，從而使學生準確地理解機械制圖教學的知識，能夠激勵學生們的好奇心并提高積極性，更使交流合作能力得到鍛煉。

（3）把以往的課堂教學轉化成將實際經驗鍛煉為主導的方式，使學生產生強烈的求知欲望，知識技能的掌握就會更加牢固。讓學生在不同的項目中遇見并解決不同的實際問題，使學生在校園內就具備實際工作的能力。

（4）項目教學法中教師由說教者變成引導者，促使教師朝著“雙師型”的方向發展。

（5）項目教學法可以促進理論知識與實踐技術的整體統一，更促使學生在做中學，學中做，邊學邊做。

2 項目教學法在“機械制圖”教學中的意義

2.1協作能力和創新精神的培養

項目教學法是以小組形式進行教學的，這樣既鍛煉學生分析和處理問題的能力，又可以讓學生體驗到團隊協作的重要性。通過團隊的實際操作，不僅加強了學生在工作中與其他人之間的協作，還可以大大挖掘學生的潛力，讓學生們有足夠的信心參與活動。

2.2工作積極性的提高，主觀能動性的鍛煉

學生們在實施項目時，需要理解掌握項目的相關理論知識和操作技能，且能感受到勞動的不易，更能尋找到發現、分析及處理問題的辦法。教師在實施項目的過程中，選擇適合學生們的內容來制定項目，并充分利用接近真實的環境和設備，這樣不僅能鍛煉學生的操作能力，還可提高學生的專業技術水平。

2.3完善課程教學程序并有效地進行成績評價

學生知識的使用效率是否有提高、技術程度是否有進步、創新能力是否有發展等是教學效果的體現。所以教師可以通過技能與理論相穿插融匯的教學方法，提出能夠用于實處的觀點，同時做出有效的決策，切實發揮出學生各方面的能力水平，并通過總結等，為后續的教學打下了堅實的基礎。

3 項目教學法在“機械制圖”教學中的實踐

項目教學法是一種需要師生共同完成一個“項目”來達成教學目標的方法。“機械制圖”是一門既有理論性又具有較強實踐性的技術基礎課，這就要求學生必須掌握一定的空間想象能力與邏輯思維能力。

3.1項目任務確定

解決實際問題是項目確定的根本，所以應使項目的設定和其中的任務能與具體實際緊密聯系。教師的任務是開發出與具體實踐密切相關的項目主題，項目中應充分包含理論和實踐兩個方面。一個有適當難度的項目可促使學生主動學習并自覺運用知識和技能去解決項目中遇到的具體實際問題。

例如，在機械制圖“零件圖”一章的教學過程中，針對課程內容可以設計認識回轉體類零件的零件圖和非回轉體類零件的零件圖項目任務，項目中選取的是機械產品中常見的典型軸類、輪類、圓盤類及各種箱體類、泵體類、支架類和機座類等零件。“識讀零件圖”項目中待解決的問題包含：零件圖的主要內容、零件圖中基本視圖的形成、畫法及配置關系；“繪制箱體類零件圖”項目中待解決的問題包含：向視圖、局部視圖、斜視圖的畫法和標注，剖視的概念，全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖的畫法和標注并完成箱體類零件圖的繪制；“繪制軸類零件圖”項目中待解決的問題包含：斷面圖的概念和分類、斷面圖的規定畫法和應用、局部放大圖、簡化畫法、完成軸類零件圖繪制；“零件圖的標注”項目中待解決的問題包含：尺寸基準的概念、典型零件圖的尺寸注法、表面粗糙度代號的標注和識讀、尺寸公差的標注和識讀。學生通過完成這些項目的學習實踐，可以較好地掌握零件圖的相關理論知識，能繪制常見的機械零件圖樣，從而實現本章教學的目標。

3.2項目計劃制定

學生根據確定的項目制定計劃和步驟。教師根據需要給學生提供咨詢，并關注計劃的合理性和可行性。工作計劃的內容包括步驟概述、小組安排、責任分配、時間安排等，這一切都有助于培養學生獨立處理項目的能力。

3.3分析與決策

本階段的任務：學生通過研究和調研來搜集信息，決策具體實施和完成項目計劃中所確定的工作任務。采用合作學習能夠有效地促進學生間的溝通和交流，更有利于實現角色扮演。合作學習是項目教學法中最常見、最有效的組織形式。

3.4項目計劃實施

本階段大多以小組的形式進行工作，通過組員間的分工協作，共同完成項目。學生獨立或協同解決項目中出現的具體問題。本階段的任務是要求學生通過研究和調研逐步解決項目問題。隨時將項目目標與當前工作結果進行比較，針對實際情況做出相應調整，這有助于培養學生的協同工作能力、自我控制意識、班級整體性和全局觀念的建立。此時，教師要及時進行指導，解決遇到的難題，以提高同學們的工作動力，使學生能把書本的理論知識和實際操作聯系起來。對學生自己設計的圖紙，教師可以傾聽他們對圖紙的介紹，讓學生暢所欲言，教師則作適當引導而不必評判。

3.5評價

評價是項目教學法中的重要階段，不可小覷。學生的工作效果可以通過完成項目的情況來衡量。評價包括教師評價、小組互評和自評三部分。對學生的學習過程和效果的評價，要做到評價方法的多樣性。為此，要努力做到對不同的設計有不同的評價方案。評價可分為兩個步驟：（1）成果匯報。各小組選派代表匯報其項目成果。匯報以總結學習成果或展示完成的零件圖樣等來表達。（2）評價。根據之前確定的評價標準，教師和學生共同對項目的成果、學習過程、項目經歷進行評價和總結。針對項目問題的其他解決方案、項目過程中的錯誤和成功之處進行討論有助于促進學生形成對工作成果、工作方式以及工作經驗進行自我評價的能力。評價階段重要的是對項目成果進行深化，使學生認識到理論和實踐間的內在聯系，更明確項目問題與后續教學內容間的聯系。

3.6項目拓展信息科學學院

觸類旁通，即將項目成果拓展運用到新的項目中是項目教學法的一個重要目標。例如，完成了項目“識讀零件圖”后，可以組織學生討論“什么是零件”，引導學生理解機器或部件是由若干零件按一定的裝配關系和技術要求組裝而成的，零件是組成機器或部件的基本單位，根據零件結構的特點，大致可分為軸套類零件、叉架類零件、輪盤類零件、箱體類零件等4大類零件，為后續新任務的完成做準備。

4 結語

項目教學法是利用“項目”來塑造“情景”，利用“協作”來進行學習，利用項目完成來啟發思考，從而達到提高知識、能力、素質的目的。俗話說：“實踐出真知”。所以，在“機械制圖”教學里面科學、準確地運用項目教學法，可促進當代教育的教學革新，給予學生充分學習的環境，不僅能夠利用現代教學理念對知識達到綜合運用的效果，還能夠在教學的各個環節里既展現教師的指導作用，又實現教師的自我價值，這樣教學效果就會得到顯著的提升，學生在此過程中也增強了自身的專業技能和專業素養，為日后成就“大國工匠”奠定了基礎。

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