當前高校足球教育的現(xiàn)狀及改進探討

吳偉

摘要：作為第一大運動，足球在我國具有極為廣泛的群眾基礎，并且也是廣大大學生所廣泛喜愛的體育項目之一，在高校體育教學中占據(jù)著至關重要的作用。但因為各方面因素的影響，當前高校足球教育中還存在一些問題，嚴重制約了教育的效果。鑒于此，本研究主要針對高校足球教育的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的分析，在此基礎上提出幾點加強高校足球教育的措施與建議，僅供參考與借鑒。

關鍵詞：高校；足球教育；現(xiàn)狀；改進

作為高校體育教育當中至關重要的一門課程，對于學生足球能力、足球素養(yǎng)的發(fā)展均具有重要的促進作用。近年來，隨著我國足球事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，再加上中超聯(lián)賽關注度的不斷增加，使得當代大學生對于足球運動的喜愛程度也呈現(xiàn)出不斷增加的態(tài)勢。但從當前高校足球教學現(xiàn)狀來看，因為各方面因素的影響，高校足球教育的整體情況不夠理想，仍存在諸多問題函待解決[1]。因此，為進一步保障高校足球教育的成效，就需要針對高校足球教育的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的分析，并針對問題提出對應的改進措施。

一、高校足球教育現(xiàn)狀

（一）教學方式單調枯燥

縱觀高校足球教學的理念與內容，其仍舊沿用傳統(tǒng)的教學理念，教學過程中仍舊是以教師為主體，學生仍舊處在被動的狀態(tài)學習。在進行教學內容設計的時候，并沒有根據(jù)現(xiàn)代足球事業(yè)的發(fā)展進行及時的更新，同時也沒有根據(jù)學生的實際需求進行相應的優(yōu)化調整，學生學習能動性自然也就存在明顯不足。

足球本身是一項高技術含量、高強度的體育運動項目，教學不僅僅需要注重技術層面，同時也需要重視團隊合作方面。但反觀當前高校足球教育現(xiàn)狀，大部分高校仍舊沿用教師講解、示范，學生模仿的方式開展教學，整個教學過程中單調、枯燥，難以充分調動學生的學習興趣。

（二）教學基礎條件制約

足球運動本身對于場地、配套設施等教學基礎條件要求較高，教學基礎設施的好壞，往往直接關系到教學的效果。盡管高校基本上都有對應的體育館，擁有相對較為完善的教學設施、足球場，然而這些體育館基本都是對體育專業(yè)教學開放，其他學生則只能在操場中進行學習，但操場本身的條件較為有限，缺乏規(guī)范的場地與設施，無論是從教學的層面來看，亦或是從比賽教學的層面而言，均存在較大的制約性[2]。

二、改進措施與建議

（一）創(chuàng)新理念與內容，提升教學質量

為全面提升高校足球教學的質量，就必須要主動去轉變傳統(tǒng)教學理念，引入現(xiàn)代化足球教學理念，針對教學內容進行全面的改革創(chuàng)新。具體來說，高校體育教師在開展足球教學的進程中，應當深入了解學生具體的個性特征與學習情況，基于學生個體的差異，真正因材施教，開展具有針對性的足球教學[3]。正如上文所述，足球本身對于技巧的要求相對較高，對于沒有基礎的學生來說，直接學習往往存在較大的難度，這就需要教師真正轉變思維，將學生作為教學的主體，真正基于學生的實際情況來優(yōu)化教學內容，輔以針對性的案例講解，幫助學生更好的理解教學內容。比如，在進行帶球、傳球等基礎技術教學的過程中，教師在進行口頭描述、示范動作的同時，還應讓學生描述自身了解的內容，去描述比賽中球星是如何帶球、傳球的，然后模仿他們的技術動作，教師則給予針對性的指導，幫助其規(guī)范技術動作。

（二）豐富教學模式，調動學生興趣

針對當前高校足球教學模式過于單一枯燥的現(xiàn)狀，教師應當主動去引入多元化的教學模式，進一步豐富教學模式，在充分調動學生興趣的同時，促進教學效率的全面提升。比如，教師可以引入足球游戲來開展教學，將教學的技術動作設計成對應的足球游戲，讓學生在游戲的過程中去學習足球知識，如讓學生圍成一個圈，安排兩個學生在中間搶球，其余學生則通過互相傳球來躲避搶球。又比如，教師可以設計具有競技性的比賽，讓學生進行分組對抗，這種比賽并非11人的正式比賽，而是根據(jù)具體的教學內容設計針對性的教學內容，讓學生在比賽的過程中去鍛煉足球技術，感受足球的競技魅力，充分調動學生對足球的興趣。

（三）加大資金投入，完善基礎建設

基礎設施建設是保障高校足球有序開展的先決條件。這就需要高校高度加大資金投入，全面加大足球教學場地與基礎設施的建設。具體來說，高校應當主動去申請教育撥款，將足球教育提升到足夠的高度，給予足球基礎設施建設充足的預算，在建設足球場的同時，針對現(xiàn)有足球場整體條件進行優(yōu)化，并主動購置各種足球教學設施，為足球教學的開展奠定堅實的基礎。除此之外，針對各個高校體育館不對普通學生開放的問題，高校應當進行適當?shù)膮f(xié)調，給予其他學生適當進入體育館練習的機會，比如針對某些需要專業(yè)足球設施的教學內容，可以對普通學生開放，亦或是每學期給予一定的課時開放，使得普通學生同樣能夠在更為專業(yè)的足球場館中學習。

三、結語

綜上所述，高校足球教學不僅是提升大學生綜合素質的重要科目，同時也是為祖國培養(yǎng)后背運動員的重要場所。這就需要我們高度重視高校足球教學，針對當前足球教學暴露出來的問題進行系統(tǒng)的分析，同時主動更新教學理念、教學方式，針對足球教學進行全面的優(yōu)化，以此來促進高校足球教育事業(yè)健康、有序的發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱永振.關于高校足球教學中應用分層教學策略研究[J].體育世界（學術版），2017（02）：115+110.

[2]湯凱.教學比賽在高校足球教學中的應用策略探究[J].當代體育科技，2016，6（06）：57-58.

[3]楊濤.試論高校足球教學改革的必然性及優(yōu)化策略[J].求知導刊，2015（03）：85-86.

（作者單位：廣西財經(jīng)學院）