如何在體育比賽中對小學生實施德育滲透

薄麗濤

摘要：在小學體育教學過程，如何滲透德育教育，是每個教師應該重視的方面，基于此，本文通過進一步闡述，明確了小學體育教學比賽活動中實施德育滲透的策略，旨在提高教學認識，以此助力小學體育教學水平發展。

關鍵詞：小學體育；教學；德育教育

在小學體育日常教學過程中，教師應該掌握小學生的心理與生理特點，將德育納入到每堂課的教學目標中來，在落實教學目標中，有步驟、分梯度在體育教學中貫徹德育的基本要求，并積極探索在體育課中開展德育的策略和技巧，具體分析如下：

一、對于德育的滲透需要選擇合適的方法

作為小學體育教師，僅僅掌握體育活動的教育方法是不夠的，還應該充分考量用什么方法做好對學生的德育教學，這是小學體育的關鍵。針對小學生而言，由于其年齡相對較小，因此對新鮮事物的好奇心也較強，教師應當充分抓住學生的這一特點，展開德育教育。如果教師僅采取一味說教的方式展開德育教學，學生往往只能表現出較小的學習興趣，無法完全接受。為更好幫助學生接受德育教育，教師可適度引入一定的體育游戲提升學生的學習興趣。例如，“老鷹捉小雞”是體育課堂中最為常見與簡單的體育游戲，游戲的規則也十分簡單，由學生扮演老鷹、母雞、小雞三個角色，老鷹的任務是竭力抓住小雞，而母雞的任務是保護好小雞不受到老鷹的襲擊。在游戲的過程中，十分強調學生的之間的互相合作與努力拼搏，因此在游戲的潛移默化間，學生也能較好培養上述兩類品質精神。在游戲結束后，教師也可就扮演老鷹和母雞角色的學生開展討論與分析，如老鷹使用什么樣的方法能夠更好捉住小雞，而母雞應該采取怎樣的策略更好保護好身后的小雞，在這樣的心得體會交流中，教師也要鼓勵學生積極進行角色互換，讓學生更好體諒彼此。

二、合作與競爭意識融入到體育教學

體育運動是一個高度強調協同合作的競技性項目，任何體育互動都脫離不了集體的概念。而在目前我國的小學生群體之中，絕大多數的學生都是獨立子女，往往在其意識概念中缺乏集體的有效觀念，自主意識較為強烈，更沒有一定的合作信念。而體育老師需要做好思想教育工作，讓學生充分做好合作學習的工作，明白團隊協作的重要性，為其將來下一階段的學習乃至踏入社會與他人合作夯實基礎。例如，在體育課堂上的接力跑項目中，可要求每一位學生根據自身的能力跑不同的距離，最后以總成績來評定小組的勝負。在這樣的活動中，即使是體育能力較為突出的學生也會為了團隊成績而為能力薄弱的學生加油鼓勁，并更好分配跑步任務以求獲得更好的名次。即使是體育課堂上的小型比賽，也是一類競技性活動，而競爭的成功也是建立在合作的基礎之上的。學生不能因為競爭而放棄合作意識，這也是小學體育教育中所強調的內容，教師應當做好積極的引導工作。

三、田徑教學內容：原地側向投擲輕物為例

（一）德育目標

首先，讓學生充分理解奧運會的活動，并理解奧運精神。其次，努力培養學生之間合作精神與永爭第一的精神。最后，充分激發學生的學習興趣，引導學生自主開展投擲輕物的練習。

（二）教學步驟

本課的中心思想是結合情景教學與技術訓練，充分調度學生的學習興趣開展教學活動，做到娛樂放松與嚴謹學習有機結合。學習步驟為，首先教師需要以奧運精神作為主載體，并利用近期的奧運會故事充分激發學生的學習興趣，并適度引入一定的體育游戲，讓學生自主積極地投身與體育活動之中。同時，教師還需要充分強調娛樂與練習的相結合，不能只注重娛樂而忽略應有的學習，也不能一味學習而降低學生的學習興趣。其次，在課程中教師應當秉持著循序漸進的原則，逐步幫助學生掌握投擲練習中的技術要領，并不斷提升動作的難度系數，以求學生能夠充分掌握相應的練習技巧與學生的綜合素質水平。最后，為更好幫助學生開展趣味學習，充分理解體育學科的德育水平，可創新教學方法，用“紙炮”代替投擲物展開學習。在學生投擲“紙炮”的過程中，教師可根據學生的姿勢、發力狀態等進行調整，以期使用更為新穎、娛樂性更強的方法幫助學生展開學習工作。同時，通過教師一定引入奧運故事以及其他體育相關的小知識，能夠在潛移默化間提升學生的綜合素質水平，讓學生在深入了解體育人文文化、奧林比克精神的同時，得到綜合性的素質提升，切實做到德智體美勞全面發展，為后續的深入學習夯實了基礎。

四、結束語

通過本文，我們得到，小學體育教育不再是簡單的肢體技能的教育，它還蘊含了一種體育精神。小學體育教育中滲透德育，這對培育學生的世界觀、人生觀有著重要的作用。因此，教師應該將體育和德育結合起來，運用體育項目運動來表達出競爭中的品德的重要性，對學生的競爭意識進行教育，從而培育學生的良好品質。

參考文獻：

[1]何磊.小學體育教學滲透德育的現狀與對策研究[J].青少年體育，2017（05）：94-95.

[2]關向陽.淺談德育在小學體育教學中的有效滲透[J].中國校外教育，2017（05）：123.

[3]楊風，南天涯，冉旭.小學體育教學活動中德育教育的實證研究[J].運動，2016 （18）：58-59+135.

（作者單位：泰州市鳳凰小學）